委婉语的语用学研究_徐海铭.pdf

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1、《外语研究》1996年第3期(总第49期)·21·*委婉语的语用学研究徐海铭1.委婉语研究简述2.1决定选择委婉语的语境国内外有关委婉语研究的论著不少,言语交际中的参与者不是任意地、毫归纳起来有四个方面。1.研究委婉语的历无节制地选择交际语码的。相反,语码的选史及演变。J.Neaman(1983)在这一层面择是与交际目的、交际发生的语境密切相所作的研究当算详尽而具有权威性。在#关的。参与者输出的语码一般是经过大脑FKKindWords一书引言中,他对委婉语仔细考虑过的。委婉语的选择当然也是交的历史起源、发展、嬗

2、变及传播作了较为全际参与者根据语境、交际目的思考后的结面的描述。2.界定委婉语的定义。委婉语果。作为一种修辞格,传统上一直被认为是“好交际活动中有一些显而易见的语境因听的字、词”。对委婉语展开论述的层面也素,也有一些潜在的隐含着的语境因素。前者我们不妨称之为显性语境,后者我们称仅囿于字、词的替换上。束定芳在“委婉语之为潜性语境。我们首先讨论显性语境与新探”(载《外国语》89年第2期)一文中,委婉语。显性语境是指交际活动发生的时提出并讨论了委婉语的使用范围,认为它间、地点、场景、参与者、话题、面部表情、体的使用可

3、以扩大到句、段甚至语篇层面上。距等可感知的具体的、直接的物理因素。这这一提法得到了许多人的认同。3.探讨委些因素变化幅度大,活动性强,对委婉语选婉语构成的诸种手段。委婉语的构成可以择的要求既强烈直接,又富于弹性。拿《红有语言(语音、词汇、语法)和非语言手段。楼梦》第七十四回来说,当探春问凤姐进屋Neaman在这方面的讨论颇为细致,国内干什么时,凤姐陪笑说道:的许多相关文章从他那儿引述或转述了不“因丢了一件东西,连日访察不出人少部分。4.从社会语言学角度研究委婉来,恐怕旁人赖这些女孩子们,所以大家搜语。国内外许多

4、文章探讨了忌讳语与委婉一搜,使人去疑儿。倒是洗净他们的好法语的关系、委婉语的文化内涵、社会功能子。”及性别、年龄、教育程度与委婉语的使用等乍一听,这话很动听,处处为丫头们着方面。想。其实,抄检大观园的直接目的就是要惩比较起来,从语用学角度阐述委婉语治这些丫头的。那么,为何要在探春面前说的文章似显不足。本文拟运用语境理论、会这番委婉之言?原来探春毕竟是贾家的小话合作原则、相关理论对交际中委婉语的姐,而凤姐本来就不太情愿领这份差事,也选择、理解及使用中应遵循的原则进行论不愿意为这种事得罪哪一位“姑娘”。说话述。我们

5、主要集中对交际中策略性委婉语进行讨论。2.委婉语的产生本文在写作过程中承戴炜栋教授指教,谨表谢忱。·22·《外语研究》1996年第3期(总第49期)要看对象。换个场合,换个对象,话就变成在着一个总的合作原则。无论何时,这一总另一种说法了。看鲁迅《孔乙己》中一段:则都在起作用。这一总则由四个次则组成,“孔乙己!你脸上又有新疤了。”即数量次则、质量次则、方式次则和相关次⋯⋯则。概括地说,这四个次则要求讲话人讲实“你一定又偷了人家的东西!”话、讲得简明扼要,讲得不含糊离题。对无甚地位的孔乙己来讲,这里的讲委婉语的使用

6、恰恰违背了这四个次话者可谓直来直去,不讲策略,令他难堪尴则。因此,听话人须从委婉语的背后领会尬。“话外话”,并推断说话人的真正意图。其次,在显性语境对委婉语选择起作首先,讲话者在交际时提供的信息要用的同时,还有潜性语境的运作。不多不少,避免冗余谈话。可是委婉语与此潜性语境是指潜在的交际参与者的文相悖而行。下例是笔者帮助上外附中一高化背景、伦理价值观念、宗教信仰、家庭背二学生办理留学申请手续时收到的一封来景和所处社会地位等精神因素。与显性语自柏克莱加州大学的回信:境相比,潜性语境对交际效果的作用显得&DearMi

7、ssZhou,隐蔽、间接,对委婉语选择的要求也是在无Wehavereceivedallyourapplication形之中显示出来,不像显性语境那么强烈、andqualificationformsandreadthem直接。因此,这一语境的作用往往被不成熟through.Weallacknowledgethatyou的交际参与者所忽视。当交际不畅甚至中arereallyaremarkablestudent.Youra-断时,他们才意识到潜性语境的作用。cademicachievementsandtalentsd

8、emon-在波兰文化中,以问句方式提出的间stratedinotherareashaveimpressedus接请求是极其少见的。因为在波兰人看来,greatly.Butthefactisthatonly21inter-间接语言被视为一种疏远彼此的手段。所nationalstudentsareallowedandyouare以,很少有人会委婉地讲Wouldyouthealternati

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