小学数学课如何培养学生的语言表达能力.pdf

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1、堡堂鐾筮小学数学课如何培养学生的语言表达能力文／惠州市水北小学钟创新小学数学除了培养学生的计算种不可估量的无形教材。数学语言出了错误的答案．教师更不能不理能力、逻辑推理能力、归纳能力是最精确的．在这个方面教师的语不睬，甚至冷嘲热讽。多一把衡量外，培养学生的语言表达能力，也言应做表率。教师的语言应力求用的尺子就多一批好学生．好学生不是小学数学课的重要任务。在数学词准确、简明扼要、条理清楚、前是打骂出来的，而是夸出来的。教课堂教学中。我们应通过各种形式后连贯、逻辑性强。师在一节课里．必须有三分之二或培养学生的语言表达能力，逐步要2．简练性一半的时间让学生“说话”．这样求学生用确切的、简练的、

2、清晰的数学的高度抽象性决定了它的才能激发学生积极参与学习探求获语言来表达数学中的一些概念、法语言的浓缩性。在数学语言中一般取知识的兴趣。则、性质。从而提高学生的逻辑推都没有描写、比喻．更没有夸张。四、实践运用。让学生言之有物理能力、归纳能力和创新思维能这要求学生在回答问题时要言简意数学学科的一个特点就是应用力。赅，干脆利落，不能拖泥带水。的广泛性。教师在教学中如果能结一3．条理性、创设情境。让学生畅所欲言合生活实例，从多方面启发学生开小学生生性活泼．喜欢表现自概念的形成．公式的推导、法动脑筋，使他们感到数学与日常生己．可又不善于表现自己。所以，则的归纳都要遵循一定的规律。训活有着密切联系

3、．进而体会到数学在数学教学中若能创设情境，适时练学生的语言表达能力，就是要学知识的应用价值和使用数学带来的引导．将能发掘出学生巨大的潜生学会利用判断和推理。学习公乐趣．产生学习的自我需要．提高能。因此，教师要经常创设富有童式，要求能说出其推导过程；学习兴趣。例如，学习“元、角、分”趣的、幽默的情境，通过各种策法则，要求能举例出其归纳过程；的知识以后．我组织学生开展玩具略。促使学生想说话，让学生在真做计算题，要求说出解题过程；做拍卖会的游戏活动，让学生不仅体实的环境中运用数学语言，熟练数应用题，要求能说出解题思路。验各自的生活角色，更要充分运用学语言。三、多样训练。让学生能盲善道自己的语言

4、表达自己的想法．完成二、善于引导。让学生出言有章1．形式多样化“买卖”的实践活动。通过活动，在学生敢说想说的基础上，教任何知识的获取只有通过学生主让学生体验到学习数学的重要性及师要善于引导学生会说、能说。在动的参与，自主的探索，才能转化为有准确的语言表达能力的重要性。教学中。我们可以采用看情境图、学生自己的知识。因此，必须让每一语言是思维的工具．也是思维的动手操作、使用直观性教具和小组个学生都乐于张嘴说。积极参与。在结果。思维的发展与语言的表达有着合作等多种形式进行教学。教师要课堂上我开展形式多样的说，让学生密切的关系．人们对事物的认识过适时引导学生先思考。然后再把其的思维活跃起来，调动

5、学生说的欲程、思维的结果都是通过语言表达出过程用自己的语言表达出来，从而望。在一些有争议的问题上，我会让来的。而数学语言是数学思维的工提高学生的语言表达能力。在引导学生分小组讨论、同桌交流、小小辩具。所以掌握数学语言是顺利地、有学生说的时候应注意以下几点：论赛等形式，使学生不受拘束，能互成效地进行数学学习活动的重要基础1．准确性帮互学。这对培养学生独立思考，敢之一。我们应当把培养学生的数学语数学的科学性决定了它的语言于提出问题，主动自觉地掌握知识是言和数学知识的学习紧密地结合起的准确性。无论是下定义还是判断有一定作用的。来，注重发展学生的语言表达能力，都要求用词恰当，合乎科学。如2．善用

6、鼓励性语言这样才能更好地锻炼学生思维的条理“自然数都是整数”不能说“整数当学生准确地回答了问题，教性、逻辑性和准确性，从而促进学生都是自然数”，用词必须准确，不师应该及时给予最大的鼓励，树立数学能力的提高。能含糊。教师的言论和行动，是一学生的自信．激发情感。当学生给责任编辑邹韵文师道·教研2015年第8期