《两只青蛙》教学设计 (2)

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1、《两只青蛙》第二课时教学设计教学目标：1、理解课文内容，有感情地朗读课文。2、理解课文内容,明白看问题不能太片面,干事情只要有恒心、有毅力就会获得成功。教学重点：有感情地朗读课文。教学难点：分析课文中所蕴涵的道理。教学方法：讲授指导法、朗读指导法教具：课件、青蛙头饰教学过程：一、课堂导入，板书课题1、同学们，上节课我们学习了23课《两只青蛙》的生字词，今天这节课我们继续来学习这篇课文。（老师板书课题，学生齐读课题。）二、复习检查，初读课文（一）词语过关1、首先，老师想跟大家来玩闯关游戏，看看大家是不是把词语都读会了！你们敢接受挑战吗？（师用手点着每一个词语）（1）师：我们一起来进

2、入第一关，这些词语你们都会读吗？课件出示第一组词语：（表示动作的词语）眯着眼睛惊奇地瞪大头昏脑涨懒洋洋师：谁能够带着动作来读读这些词语？个别范读。师评价：他的声音洪亮，带上了这些词语表示的动作，字词读的更准确了，真棒，老师要把小青蛙奖给你。现在大家一起读一读，像这个同学一样加上动作把词语读准。师评价。（2）师：大家真厉害，轻轻松松就闯过了第一关，现在我们进入第二关。课件出示第二组词语（）夕阳西下又滑又陡多大多大多美多美师：谁来挑战下，你的朗读能够让我们感受到这些词语描绘的画面。师评价：从你的朗读中，老师感受到了美丽的画面，大家一起读一读。个别读，齐读。（3）师：现在挑战升级了，我

3、们来看看第三关。学以致用—写反义词小青蛙没有（动摇）自己的决心。它（）地沿着又滑又陡的井壁向上爬去……个别答，从《大禹治水》这课引导。1、师：这三关大家一下就闯过了，真棒，让我们把掌声送给自己。（二）整体感知课文主要内容，找出两只青蛙的不同1、师：那么小青蛙是坚定地爬出井口的呢？我们一起走进课文。2、课件播放课文视频，学生边看大屏幕边听读课文边动脑筋想：课文讲了一个什么故事？出示课件：课文讲了一只（青蛙）想（爬出去），经过努力，终于（爬出去了）；另一只（青蛙）继续（呆在井底）的故事。2、你能把这个主要内容补充完整吗？3、齐读：让我们用坚定的语气来读一读。4、师：那么课文中的两只青

4、蛙有哪些不同的地方呢？请默读课文，找一找，说一说。（巡视，指出默读是不出声地读）5、谁来说说他们的不同之处？（指导学生把话说完整）预设一：（课件依次出示两只青蛙的不同之处）生1：一只青蛙大，而另一只青蛙小。师：是的，它们的大小不同。（将青蛙图片贴在黑板上）课件出示生2：小青蛙想出去，而大青蛙却总想睡懒觉。师：你真会读书，读出了他们的想法不同。课件出示。生3：小青蛙爬呀爬，爬出了井口，而大青蛙却没有出去，还在井底睡懒觉呢！师：你的小脑袋挺会思考的嘛，还发现了他们的做法不同呢！课件出示生4：我觉得小青蛙很勤快，大青蛙比较懒。预设二：生1：我觉得小青蛙很勤快，大青蛙比较懒。师：他们的勤

5、劳和懒惰分别表现在哪里呢？生:小青蛙爬出来了，大青蛙还在睡懒觉。师:是的，小青蛙爬出了井口，大青蛙睡懒觉，说明他们的做法不同。师：小青蛙想出去，而大青蛙却总想睡懒觉，他们的想法也不相同哦。师：老师把两只青蛙带来了，一只大，一只小，他们的大小也不同。三、品读感悟，整体感知（一）品读感悟，了解两只青蛙不同的想法，以及造成的不同结果师：你们可真了不起，发现了这两只青蛙这么多的不同，那你从哪个自然段知道了两只青蛙的想法不同？生：第二自然段。师：来，咱们一块读读这段话，请1、2、3小组的同学读小青蛙的话，请4、5、6小组的同学就来读大青蛙的话，注意要读出他们各自不同的语气，其他的话就归我来

6、读，好吗？好，咱们试试。（师生配合读对话，让学生看着书本读，不能脱离书本）1、师问读小青蛙的话的学生：小青们蛙，你们为什么想出去呢？生找原因。教师板书：闷2、外面的生活那么精彩，那井里的生活呢？你能从文中找出相应的句子吗？（指出第一自然段）课件展示。3、指名读，读出小青蛙的闷,它的迫切和向往。师生共同评价。（评价学生读时，读得好的话，要说清楚具体是哪里读的好）4、小青蛙觉得天天生活在井底闷，大青蛙你们也是这样认为的吗？5、学生答，说出“舒服”，教师板书：舒服6、指名读，读出大青蛙的懒惰，大青蛙的感受。师生共同评价。7、男女生分角色读这段话，读出两只青蛙不同的感受。8、师：小青蛙想

7、到外面去看看，它看到了什么呢？生：多大多大的天，多美多美的地。9、课件出示天地的图片，让学生感受天地的美和外面生活的精彩。10、师：小青蛙还听到了什么？-青蛙兄弟。11、你们以前见过面吗？（生答：没有）这可是你从没见过的兄弟们呀！我们开心地跟他们打声招呼吧：小青蛙兴奋地边喊边跳，生答：兄弟们，我们来了！（指导学生读出兴奋）12、师引读：小青蛙看到了多大多大的天，多美多美的地，还有可爱的青蛙兄弟，它还会看到什么，听到什么呢？生自由回答。（评价语：你的想象力真丰富。）13、在我们玩得