2019-2020年七年级音乐下册 《非洲灵感》教案 人音版

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1、2019-2020年七年级音乐下册《非洲灵感》教案人音版教学目标：　　1、从几种蕴含非洲音乐元素的流行音乐入手，和学生共同学习非洲音乐的起源发展，节奏特点（丰富的打击乐器的使用）及音乐风格。　　2、通过对非洲民间音乐《加纳鼓乐》的欣赏，节奏练习、课下制作打击乐器、打击乐合奏等音乐活动培养学生的创新精神、合作意识和对音乐的感悟热爱。　　3、通过了解非洲音乐在乐坛的地位再一次使学生自己得出结论“只有民族的才是世界的” 　　4、对非洲民间音乐感兴趣，能够在亚洲、拉丁美洲和非洲的民间音乐中，辨别其中具有非洲风格特点的音乐。喜欢不

2、同民族的艺术风格，并能主动探索与其相关的音乐文化内涵。　　教学重点和难点：　　《加纳鼓乐》的风格——节奏富于变化，多声部节奏叠加。和学生共同参与几种节奏合奏训练，体验非洲音乐丰富的节奏。教师只是“乐队”参与者，让学生心动起来、嘴动起来、身体动起来最为重要，不怕做不好，贵在体验。强调一起创造音乐，培养合作意识。综合课  多种音乐活动（节奏练习、舞蹈、欣赏、器乐演奏）相结合　　课前准备：　　1、  学生课前准备：自制打击乐器　　2、  教学器材：电子合成器、钢琴、黑板、音响、电视、电声乐器、口风琴　　3、  教学短片：《破铜

3、烂铁打着玩》　　教学设计：　　一、  组织教学（学生在热力四射的摇滚乐伴奏下步入教室）　　二、  导入课题　　1、  英语提问：什么类型的音乐　　2、  摇滚、爵士、RAP、蓝调、拉丁音乐片段听辨，共同点音乐元素尤其是节奏元素来自非洲　　三、教学过程　　一、电影片段及音乐　　观看黑人影片《根》片段及主题歌欣赏提问：　　问题一、影片讲述的故事发生在哪个地区？地理位置、环境、风土人情　　问题二、影片的主题歌的节奏特点及主奏打击乐器　　二、加纳鼓乐欣赏　　1、  捕捉几种典型节奏模仿　　2、  运用自制打击乐器模仿并创造节奏　

4、　3、  引导学生把口风琴演奏的《茉莉花》加入打击乐器，体验风格的改变　　三、欣赏教学短片《破铜烂铁打着玩》　　1、  笤帚创造的音响（参见视频1）　　2、牌桌上的节奏训练（4人合作模仿）（参见视频2）　　3、打篮球的节奏（参见视频3）　　4、  厨房里的节奏（参见视频4）　　四、创造叠加节奏　　用自制的打击乐器及身边可以利用的物品创造丰富的节奏　　参考五线谱版课后练习3　　总结：只有民族的才是世界的（英语）　　教案点评：　　课前我布置了制作打击乐器任务，要求学生两人一组，自己动手制作完成一件打击乐器并带到课堂上演奏，学

5、生的个性才华和合作能力出乎我的意料，甚至可以说令人震惊，在制作打击乐器的过程中他们充分利用了各种物质材料，同学之间互相交流创意，共同动手制作。他们用穿起的贝壳可以做响板，经过加工的椰子壳和桶盖合二为一做腰鼓，空一拉罐装上各种五谷杂粮做沙锤，工地上捡来的小块水泥钢筋做刮响器，肯德基塑料汤碗、曲奇饼干筒、装化妆品的漂亮纸盒都在我们的手中奏响。我们在交换乐器演奏的过程中，我们还能发现哪种豆子摇出的声音更干脆，哪种瓶子的质地更能使声音富于穿透力。在交换演奏自制打击乐器的过程中，每个人都开阔了视野，相互交流学习成为自觉的行为。　　

6、在创编节奏和演奏过程中，我们模仿加纳鼓乐采取逐个递增的方法，以小组为单位，学生按自己的优势和特点选择声部，由于歌曲的节奏虽然丰富但节奏型是不变的，我们从一个较难的声部开始，每个小节增加一种乐器，最后合成一个整体，大家在合奏的过程中自然而然遵循统一的速度，调整自己的力度，每个人都尽可能集中精神不出错，大大加强了他们之间的合作意识，每个同学、每个环节都同样重要，只是演奏的乐器和声部不同。一旦出现错误就会影响到整体，这节课每个同学都玩得很开心，下课后还自愿交换乐器分小组继续合奏。学生们在模仿节奏的过程中快乐的选择自己喜欢的乐器

7、和节奏型，始终处于兴奋状态，每个人都尽心尽力与他人合作，把自己创造的音响融入集体之中。演奏完毕，全体学生对自己的创作和成功的合作报以热烈的掌声。