2019-2020年七年级语文上册 《夏》教学设计 苏教版

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1、2019-2020年七年级语文上册《夏》教学设计苏教版教学目标：知识与技能理解文中描绘夏季的景色特征并学习其描绘手法，感悟作者所表达的思想感情。过程与方法运用自主、合作、探究的学习方式，学习文中抓住景物特征写景，运用多种修辞和比较，对比的方法，使景物特征更鲜明。情感态度与价值观学习感受美，提高鉴赏美的能力，在细读深悟文章景色描写中，感受夏之美和劳动人民之辛苦。教学重点难点重点：体会作者对夏天的感情，学习描绘景色的手法。难点：学习描绘景色的手法。体会作者对劳动人民的赞美之情。教具准备：多媒体课件课时安

2、排：1课时一、创设情景，导入新课一年四季，春有春的妩媚，秋有秋的丰腴，冬有冬的庄严。而夏呢？你喜欢夏天吗？能用一句话、一个成语或者一句古诗来谈谈夏天吗？今天我们就跟随作家梁衡到北方的黄河流域，去感悟夏的紧张、热烈、急促！（课题板书）二、反复朗读，整体感知1、配乐朗读，边听边思考，应用怎样的语气语调，感情去读，并在书上作相应的记号。（出示重点字词）2、学生自由朗读，仿照刚才的朗读试着读出轻重缓急。3、挑选自己喜欢的段落朗读，展示你的朗读才能。4、作者心中的夏是怎样的？（紧张，热烈、急促的）三、想象画面

3、，点击思维1、读了课文，你有什么问题请提出来。2、小组讨论交流：为了体现夏天的紧张、热烈和急促，作者描绘了夏天的哪些景象？3、作者说，夏天“好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡，冒气而终于沸腾一样”课文中哪些语句是描写沸腾的？4、你是怎么理解“收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季”这句话的？5、想象文中描绘的一幅幅夏景图，走进画面，完成这样的句式：我捕捉到的图画，我仿佛听见（看见、嗅到、感觉到）了。四、细读品味，感受美点这篇文章在语言，结构、写作角度方面有许多美点值得我们细细地品味。组织

4、学生思考：1、把你认为写的好的句子，或者是你喜欢的句子画出来，说说喜欢的原因。2、你认为全文在结构和写作角度上有哪些美点？（学生讨论、交流，集体评价并明确）五、重点点拔，点题升华过渡：作者细腻生动的描写，使人如临其境，作者单为了写景才写夏的吗？集体读第五自然段找找原因。1、四人探讨一下：作者为什么写夏呢？（板书：景美）（板书：人勤）2、对比阅读《山亭夏日》，说说与课文表达的感情有什么不同。3、谈收获，作总结。六、作业布置，课外延伸1、请你用我们学到的方法，再加上自己的创意，描绘自己心中喜欢的季节！要

5、求：运用所学方法；表现季节特征；150字左右。2、查找资料，找出描写夏天的名篇名句。板书：夏　　　　热烈              景美　金黄的夏　紧张　　　　　　　　　黄金的夏　　　　　　急促              人勤