语文苏教版九年级上册夏 教学设计

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1、附件：教学设计模板教学设计模板聚焦教学重难点的信息化教学设计课题名称：七年级上册第十七课《夏》姓名：吴艳艳工作单位：邓州市张村镇一初中学科年级：七年级语文教材版本：苏教版一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）梁衡先生的《夏》是他作为中央报纸的记者多年驻守在黄河流域所亲密接触的夏。这凝重厚实的黄土地，哺育了我们的民族，润泽了中华数千年的灿烂文明，所以，他把黄土地之夏，作为自己纵情礼赞的典型观照物，就不仅有其熟悉生活的意味在，而且也具有更深层次的象征的寓义。本文是美文，语言的风格同文章描述的季节一样更加个性和张扬，更加有热烈的时代气息。结

2、合初一学生的年龄和心理特点，大部分的学生很少读到写夏季的文章，崭新的内容、明快节奏、多彩的画面更加容易接受和领会。在教学过程中将主要以如何有感情地朗读来促进学生对课文的理解和挖掘。二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）1积累词语并背诵课文第一段。2有感情地朗读课文，品味富有魅力的语言，了解夏天的特点。3体会作者赞美夏天、赞美大自然、赞美劳动者的思想感情。三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特

3、征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）结合初一学生的年龄和心理特点，大部分的学生很少读到写夏季的文章，崭新的内容、明快节奏、多彩的画面更加容易接受和领会。在教学过程中将主要以如何有感情地朗读来促进学生对课文的理解和挖掘。本文是一篇情感真挚，意境优美的散文，在传统教学模式中，我们除了运用诵读的手段之外，就是"一支粉笔一本书，一块黑板一张嘴"，而如果把信息技术作为工具和手段渗透到语文学科的教学中，那就能更好地引导学生理解课文，品味课文，增强学生的审美感受，是起辅助教学的作用，所以老师要将媒体信息与与文本信息进行整合，让学生与文本之间产生情感的共鸣。在

4、教学第一环节"读夏"中，通过视频画面的播放，展示出课本描述过的鲜活画面，激起学生的情感共鸣，把学生带入情境。然后提出问题，解读文本，让学生在彰显智慧的同时产生愉悦感与成就感。 四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）（一）、诵读感知，体会景物的特点和作者的思想感情。（二）、吟咏精段，感受作品的理趣与情趣。（三）、探究品味，揣摩富有魅力的语言。（四）、语言学用，实现语文与生活的衔接。五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）教学重点：品析文章语言生动、准确的特点，感受散文语言的魅力。教学难点：品析语言，体悟作者对夏天的独特感悟，丰富自己的审美观

5、。六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）教师活动预设学生活动设计意图教师范读课文，引导学生反复诵读课文。学生用不同的方式读课文，感悟语言美。诵读感知，体会景物的特点和作者的思想感情。品读精彩片段。学生选择自己喜欢的片段进行赏读和赏析。吟咏精段，感受作品的理趣与情趣。教师指导学生文中优美生动形象的语句。学生讨论交流，并在课本上进行批注。引导学生揣摩富有魅力的语言。老师要求：仿照第三段句式“你看，那……，那……，那……，无不……”写一段话。从情境中发现美，并用美的语言

6、表现美。教师范例。比如：你看，一场冬雪过后，那高高的天空，那静静地河水，那屹立的大树，无不诉说着冬的宁静与祥和。学生进行仿写，然后全班交流。语言学用，实现语文与生活的衔接。七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）课堂中我非常注重培养学生评价能力，让学生主动参与和积极配合评价工作，增强学生的评价意识和能力，不仅对学生的学习表现及时反馈，同时培养了学生的评价能力。在第二环节"品夏"中，抓住"朗读评价表"让学生评，学生能比较客观、公正地对他人作出评价，受到批评的同学也学会

7、比较宽容、虚心地接受他人的意见，使每一个学习者有可能更多地获得大量他人评价，就像照镜子一样更真实地认识和了解自己。学生在反思、评论自身和他人的工作的基础上，提高了整体工作的质量，成为建设性的评论者。从而不断提高学习的质量和效率。 八、板书设计（本节课的主板书）夏梁衡1、修辞：比喻、拟人。2、动词的运用。3、各种感官的运用。教学设计反思：课堂中我非常注重培养学生评价能力，让学生主动参与和积极配合评价工作，增强学生的评价意识和能力，不仅对学生的学习表现及时反馈，同时培养了学生的评价能力。在第二环节"品夏"中