细胞的增殖

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1、《细胞的增殖》教学案例霍州市一中朱兰平一．教材分析本节内容主要包括：细胞增殖的方式和意义；动植物细胞的有丝分裂；简介无丝分裂和减数分裂。有丝分裂是学习减数分裂和遗传规律知识的基础。在进行有丝分裂教学时，主要从三个方面着手：一是对细胞周期概念的理解，让学生明白有丝分裂是真核细胞进行增殖的主要方式，进行有丝分裂是具有周期性的，即细胞周期；二是讲述细胞间期的特点是完成DNA的复制和有关蛋白质的合成，为分裂期作好准备；三是讲述分裂期各个时期的主要特点，特别是DNA和染色体的变化情况二．学情分析从高一学生已有的认知

2、水平方面来看，学生已掌握了细胞生命系统的物质组成、基本结构和功能，他们在初中曾学过“细胞通过分裂产生新细胞”，但是在当时对细胞分裂的了解还是很浅，没有深入到细胞分裂过程的水平。从学生的身心特征来看，他们开始建立自己的价值观念，学习的自觉性和主动性较高，不盲从，敢于质疑，对亲历科学研究过程十分感兴趣。教学中采用学生亲身探究实验从学生思维特点来看，学生的逻辑思维比较发达，然而辩证逻辑思维能力并不强。三．教学目标知识目标：1、简述细胞生长和增殖的周期性，认同细胞生长和增殖的周期性。2、描述细胞的无丝分裂。能力目

3、标：1、模拟探究细胞大小与物质运输的关系，探讨细胞不能无限长大的原因；2、训练操作技能，培养知识迁移能力、分析问题的能力，体验模拟在科学研究中的重要作用。情感目标：1、通过模拟探究实验、有丝分裂过程的学习，培养学生树立唯物主义的世界观。2、通过对植物细胞分裂图像的观察、绘图练习等活动，使学生养成严谨求实的科学态度。3、通过课堂中的师生互动，发展学生表达和交流的能力，培养协作精神四．教学重点和难点1、教学重点：⑴细胞生长和增殖的周期性。⑵真核细胞有丝分裂的过程。2、教学难点：真核细胞有丝分裂过程中，各个时期

4、染色体行为和数目的变化，以及DNA数量的变化。五．教学过程程序教师活动学生活动设计意图导入新课播放图片：人由一个受精卵发育成为一个个体的图片。思考：从细胞变化的角度分析，生物体为什么能由小长大？播放大象与老鼠图片，思考：象与鼠的形体差距悬殊，象的体细胞是否比鼠的体细胞大？二者形体差距的主要原因是什么？评价学生的回答（补充展示：多种动植物细胞的图片和细胞大小的数据）学生观看图片，小组讨论回答：1、是细胞分裂使细胞的数目增加及细胞生长使细胞体积增大的结果。2、象与鼠的体细胞大小相似，形体差距的原因是细胞数量的

5、不同。通过运用直观手段，能让学生回顾所学知识，创设问题并激发学习的兴趣，调动起学生的思维活，同时也起到了承上启下的作用。探究一：细胞不能无限长大设疑引导：为什么生物体大都是由许多体积很小的细胞组成的，而且细胞生长到一定程度会发生细胞分裂或者不再继续生长呢？细胞为什么不能一直生长形成大型的单细胞生物呢？针对问题，引导学生制定解决方案，设计探究“细胞大小与物质运输关系”的模拟实验。按确定方案，学生两人一组进行实验操作，并观察、记录实验结果使学生亲身参与探究过程，激发学生的求知欲，有利于学生对知识的建构和科学研

6、究方法的领悟，并加强各学科之间的相互融合。评价并引导学生分析制定的实验方案，并投影展示教材中实验设计方案（实验目的、材料用具、操作过程）。组织学生进行模拟探究实验“细胞大小与物质运输的关系”。教师提示：有实验结果，还要运用数学方法处理、解释实验数据。引导学生学用联想的方法将模拟实验的结果迁移到细胞。使学生了解细胞表面积与细胞体积比例大小的关系。评价学生的结果，引导思考：限制细胞长大的因素还有哪些？细胞体积是不是越小越好？学生计算并填写教材中的表格，分析数据。得出结论：细胞表面积和体积的关系限制了细胞的长大

7、。学生思考后回答探究二：细胞通过分裂进行增殖既然细胞体积不能无限长大，那么，生物形体的增大必然要靠细胞增殖来增加细胞数量。细胞是如何增殖呢？组织学生阅读教材并讨论：①细胞通过什么方式进行增殖，增殖有何意义？②真核细胞增殖的方式有哪些？PPT展示结果学生自主阅读、思考，回答有关问题，并把书上相应知识点划下来。培养学生自主学习及思维表达能力，主动构建新知识探究三：有丝分裂关于细胞周期的概念，教师要引导学生准确理解，只有“连续分裂的细胞”才具有细胞周期，例如皮肤的生发层细胞、根的分生区细胞等。教师强调：有丝分裂

8、是真核生物进行细胞分裂的主要方式。用染色体模型演示染色质和染色体间的关系，明确染色体复制后形成姐妹染色单体，染色体的数量没变，但DNA加倍。学生认真观察，理解好染色质和染色体的关系培养学生观察能力、逻辑思维能力、分析归纳能力、交流合作及语言表达能力。通过师生合作和多媒体课件的使用，突破本节的重点。设疑：细胞分裂间期为分裂期准备好了双份的DNA分子,这双份的DNA分子是怎样平均分配到两个子细胞中去的呢?用多媒体课件展示植物细胞有