游戏案例

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1、附件4幼儿园优秀游戏活动案例申报表案例名称马赛克方块所在班级中一班教师姓名谭英瑞申报园所六盘水市实验幼儿园教育行政部门盖章教育部基础教育司制一、活动背景（主要介绍游戏活动所需的玩教具材料、环境创设、儿童的兴趣和前期经验、教师预期、游戏规则或玩法等。）一、游戏活动背景一次区选活动，一副马赛克的作品吸引了不少的孩子，都纷纷问这位小朋友你拼的这是什么呀？这位小朋友也一一的给旁边的小朋友解释道这边是我用同一种颜色的点点创建的房子和大树，我灵光一闪想到了不同颜色的马赛克点点可以有多种玩法，于是我给了幼儿问题，除了能拼成大树还能用方块来做什么？为此开展了

2、后续的探索之旅。二、游戏所需的材料：马赛克盘、不同颜色的方块三、环境创设：（一）物质环境：为幼儿提供不同颜色方块的相关探索材料，支持幼儿进行马赛克的相关探索。（二）心理环境：给幼儿创造一个轻松、自由的心理环境，把探索的自主权交给幼儿，呈现一幼儿最真实的探索过程。四、儿童的兴趣与前期经验（一）儿童的兴趣：孩子们对马赛克方块产生了很大的兴趣，因此，基于孩子兴趣契机下的探索活动一定会让幼儿兴趣十足。（二）前期经验：由于幼儿在对马赛克的兴趣比较足，为此，我特意从网上给孩子们找来一些与马赛克相关的色彩图片与玩法让幼儿对马赛克的玩法进行简单的了解与认识。

3、五、教师预期（一）幼儿有浓厚的兴趣：此次活动以幼儿的好奇心为契机，从而产生兴趣，兴趣是最好的老师。（二）拥有初步的探索能力：主要在引导幼儿通过操作探索，大胆发现不同的马赛克玩法，初步培养幼儿乐意探索数字和图形，理解数字和图形代表的意义，为今后的相关活动种下兴趣的种子。（三）培养幼儿不怕困难、大胆探索的良好学习品质：探索过程是曲折、不断失败、不断尝试的，在一次次的探索中可以帮助幼儿形成良好的学习品质，发展幼儿专注、细致的品质，激发幼儿对空间、色彩等方面的创新精神。六、游戏玩法：（一）颜色图片上的拼搭提供不同的图案卡片，幼儿自主利用不同颜色的马赛

4、克方块，通过颜色的位子来拼接图案，探索颜色与马赛克间的关系。—12—（二）形状拼接增加出方块外的形状（如：三角形、圆形等材料），幼儿通过探索通过不同形状的组合，知道不同形状可以拼接出不同的图案。（三）通过马赛克数量进行点数加减两人游戏，一名幼儿随意摆放出马赛克方块，然后给另一名幼儿一个数字，另一名幼儿通过点数的方式，进行加减并确认数量，感受数量间的关系。二、活动内容与过程实录（主要介绍游戏活动的内容和过程，包括幼儿与环境材料互动、探究和交往的关键环节和典型行为，以及教师的支持与回应等。）游戏内容和过程：教师观察：游戏推进一：颜色图片上的拼搭区

5、域活动开始了，一名孩子拿起了一张马赛克图片看了半天，直接在不同颜色的方块中选择颜色放在她认为是相同颜色上的图片位置，只见她反复的寻找着与图片上颜色相同的地方病摆上去。区域活动结束时，我问孩子“今天你在图片上选择了几种颜色？”孩子一脸茫然的看着我，显然孩子摆放的颜色太多，已经不记得自己选择了多少种颜色了。教师分析：《指南》中在社会适应这一方面对幼儿的规则明确提出了要求：结合社会生活实际，幼儿了解基本行为规则或其他游戏规则，体现规则的重要性，学习自觉遵守规则。在活动中因为没有明确的规定图片的颜色的数量，导致颜色过多过于繁杂，使幼儿到最后都不知道自

6、己在这个图片里用了几种颜色。教师的支持与回应：提出问题，鼓励幼儿一同制定规则。在区域活动结束后的总结环节里面，我鼓励全班幼儿共同制定“颜色图片上的拼搭”游戏规则。商定结果：幼儿说可以换一个简单一点的图片，颜色少一点的，只找几种颜色的图片就行，这样幼儿能够分清与认识自己用了几种颜色来完成图片。我们还共同探讨了马赛克的其他玩法：1、形状拼接；2、通过马赛克材料进行点数加减。—12—婷婷与彤彤合作按照自己选的图案进行颜色拼图教师观察：游戏推进二：形状拼接经过一段时间的“颜色图片上的拼搭”游戏，我发现幼儿对颜色已经不是很在乎了，幼儿的兴趣点转移到了形

7、状拼接上，两名幼儿不停的将方块与三角形，将两个不同形状拼接成一个新的图形，幼儿带着作品兴奋的朝我走来告诉我：“老师你看我拼的怎么样？”，我看了看，并没有看出来是什么，我当时就问道：“你能给我介绍介绍你拼接的是什么吗？”，幼儿兴奋的告诉我说是一架太空飞碟。教师分析：通过几次活动的观察，发现幼儿已经能够通过不同的形状进行拼接成不同的成型作品（如：飞碟、火箭、汽车等等）之后，能够进行后续再造。幼儿对不同形状块已经有了一定的认知，能够开发出自身对形状的敏感度。教师支持与回应：提问，引导幼儿讨论还能在原有的形状上怎么继续幼儿在给我看了作品以后，我采用了

8、提问的方式，我问幼儿：“你觉得你的飞碟上除了方形和三角形，你还可以运用什么形状在装饰你的飞碟”引导幼儿看看还有哪些形状并认识这些形状，将空间想象充分的利用起来。—1