波尔卡

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1、《铁匠波尔卡》教学设计【教材分析】1．作品特点分析。管弦乐《铁匠波尔卡》曲奥地利作曲家约瑟夫•施特劳斯作于1869年，同年3月在险箱制造商为制成两万个保险箱而举行的焰火庆祝大会上首次演出。是作曲家所作100余首波尔卡中流传最广的一首。做保险箱少不了铁匠，在德语中“铁匠”与“火的节庆”是同一个词(Feuerfest)，因此，乐曲喻意为这次大会的内容和形式。据说在焰火大会上首次演出时，乐队曾采用两台打铁用的铁砧作为节奏乐器。乐曲采用D大调，复三部曲式，主题轻快活泼，表现了人们欢快的心情，其中在每个乐句末尾，小节强调

2、后一拍，并突出打铁的节奏，使人联想到铁匠们劳动时的快乐心情。中间转为G大调，乐曲轻松跳跃，形成舞蹈气氛，再现第一部分后，在简短的结尾中铁砧叮当叮当的造型性音乐效果和活跃欢快的气氛结束全曲。2．本课内容及知识、技能在学段、单元中的位置、关系和任务。本课是湖南文艺出版社小学音乐三年级下册第五课中的欣赏作品(不是说要换成人音版吗)。本课所涉及到的音乐音乐形象活泼有趣，在本册的学习中突出一种乐观勤劳向上的精神。使学生在快乐的音乐节奏，欢快的喜悦与欣赏劳动成果的自豪心情。并为自己有一双能干的手感到骄傲。潜移默化的使学生受

3、到爱劳动的教育。【学情分析】1．分析学生现有阶段的水平和能力。一年级的孩子在欣赏乐曲方面还不具备一定的音乐感知和空间想象能力，所以他们在对音乐的聆听中只能对音乐旋律及节奏做出简单的肢体感知。基于一年级孩子的实际情况，在重点听赏主题乐段后，其它乐段也都用不同的形式进行了一定的听赏，综合整体去感受乐曲。让孩子在听赏过程中能记住音乐主题，通过多种表现方式共同表现音乐理解音乐。2．课标确定本阶段学生应达到的能力。通过聆听学习和运用多种方法去感受自然界和生活中的各种声音，使学生初步感知音乐可以贯穿于生活之中，让学生在音乐

4、中学会生活，在生活中更加热爱音乐，并能尝试把音乐融于生活的每一个细节中。开发音乐的感知力，体验音乐的美感。能自然地、有表情地模唱或用肢体表现乐曲，乐于参与其他音乐表现和即兴创造活动。培养乐观的态度和友爱精神。【教学目标】1.聆听《铁匠波尔卡》，感受波尔卡这种音乐体裁，培养听赏古典音乐的兴趣。2.通过反复聆听音乐主题，能随乐模唱《铁匠波尔卡》的音乐主题；能听辨乐曲不同部分旋律的特点和变化，感受音乐中铁匠的形象。3.能从乐曲的学习中了解乐曲的基本结构，并能用不同的方式表现乐曲。【教学重点】学生能通过打击乐或者肢体动

5、作对所听音乐做出反应。学生能听出音乐变化并随之表演，感受表现音乐的乐趣。【教学难点】在听赏活动中，熟悉乐曲的主题旋律，能模唱出音乐主题。【解决方式】以乐曲中的强弱不同区分音乐形象，加上表演和画旋律图谱加深学生印象。这样乐曲的段落清晰而简洁的呈现出来。在学生表演的同时也是用音乐形象的变化让学生关注到音乐的变化随着音乐愉快的表演。【教学用具】多媒体课件、钢琴【教学过程】一、情境导入师：同学们，大家好！今天的音乐课老师带来了一个小故事和大家一起分享！①故事导入②同学们有没有见过打铁？③知道人们是用什么工具打铁的吗？（

6、课件说明：课件播放乐曲最后一句）2．分辨音乐元素（铁锤的声音）老铁匠和小铁匠打铁的声音有什么不同？（课件说明：课件播放乐曲最后一句）3．模仿铁匠打铁①用动作模仿铁匠打铁。②请表现出色的同学试着用三角铁来模仿两位铁匠打铁。（课件说明：边播放刚才最后一句的音乐片段边让学生敲）二、欣赏《铁匠波尔卡》（一）第一乐段1．初听第一乐段老铁匠和小铁匠工作的顺序是怎样的？（课件说明：课件播放乐曲第一乐段）2.分析乐段①老铁匠和小铁匠是谁先开始劳动的？②你们认为乐曲的第一乐段可以分为几部分？③师随音乐画图谱。④生随音乐一起画图谱

7、。3．学生听音乐表演（课件说明：播放乐曲第一部分）4.《铁匠之歌》（二）第二乐段1．初听第二乐段音乐中铁匠们在干什么？（课件说明：课件播放第二部分第一段）师：铁匠打铁离不开火。在过去，技术还不够发达的就靠拉风箱使火越烧越旺。我们也来帮忙好吗？让他的火苗越烧越旺吧。2．表演拉风箱跟音乐表演（课件说明：播放第二部分第一段）3．欣赏第二乐段第二部分火炉烧得越旺，他们打铁打的越起劲，你们听。（课件说明：播放第二部分第二段）（三）第三乐段1.初听第三乐段①这段音乐前面是否听过？②与第一乐段完全相同吗？（四）欣赏全曲1.完

8、整聆听乐曲2.随音乐表现（课件说明：播放全曲）3.乐曲结构分析4.为乐曲起名字（揭示课题）三、介绍波尔卡1．乐曲相关拓展①作者说明②欣赏合唱版《铁匠波尔卡》2.欣赏其他波尔卡四、总结生活中的声音可以被作曲家写成美妙的音乐，因为他们善于观察、勤于思考。相信你们也会在生活中找到属于你们的美妙的声音的。同学们，再见！