五年级《鸟的天堂》集体备课二稿

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1、课题23、鸟的天堂授课时数1时间2019年11月27日设计要素设计内容教学内容分析《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品，作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。构成了一幅高雅清幽的风景画，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。教学目标知识与技能1、掌握本课的生字新词，积累优美词句。2、理解重点词句，体会课文描写景物静态和动态的方法。3、有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的部分。过程与方法1、感受大榕树的奇特景象及众鸟纷飞的幸福场景。2、品味语言，体会静态描写和动态描写的表达方法。情

2、感态度价值观1、体会作者对“鸟的天堂”的赞美和留恋之情。2、感受人与自然的和谐之美，树立环保意识。课堂教学设计集体备课二稿学情分析学生在学习《鸟的天堂》这课之前预习时，已经学会找出好词佳句。部分学生能找出课文的中心句和给课文进行分段并写出段意；个别学生还对课文中不能理解的地方提出疑问并作了批注，通过阅读等方法解决问题。教学分析教学重点1、感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。2、体会课文描写景物静态和动态的方法。教学难点难点1、体会描写大榕树特点的语句。2、体会作者对鸟的天堂的赞美和留恋之情。解决办法在教学中，发挥学生的主体作用，引导学生

3、读书想象画面，通过反复朗读，理解重点句子。教学策略重点词语突破，图文结合，感情朗读、引导学生自主探究等教学方法完成本课教学。学生学法：通过“读一读、议一议、画一画、写一写”等方法学习本课。资源运用教科书第10页、教师用书、图片、生字和词语卡片。板书设计赞美第一次：榕树大茂盛(傍晚）静态描写第二次：鸟多欢快（早晨）动态描写教学环节教学内容教师活动学生活动预期效果媒体使用一、导入新课上节课我们主要学习了什么内容？适时板书这节课，我们再次和巴金爷爷一起去鸟的天堂，这一次看到景象有什么不同？回答思考复习上节课的内容提出质疑，激发学生的学习兴趣二、精读课文

4、，感受情趣1．指导学生有感情朗读把加下划线的内容删除（降低学习难度）（背诵）课文第一部分的第5、7、8自然段。2．指导学习课文第12、13自然段（1）思考：用一句话表达你的感受，并想想你的感受来自于课文的什么地方？把问题换成：你从课文哪些句子或段落得到的这个感受？（2）根据学生的回答随机点拨：指导朗读：读出添加：作者的欣喜，读出鸟的活泼可爱和鸟多1、（1）比较：这三段话之间有什么不同点？（2）尝试将这三段话按树根、树枝、树叶的顺序改写成一段话2、自由读课文第12、13自然段。（1）交流读书感受。（2）理解“我们继续拍掌……有的在扑翅膀”一句两个“

5、到处”说明什么？。A．想象句子所描写的情景。B．有感情朗读句子。②联系上下文理解词语“应接不暇”。引导学生在感性阅读的基础上进行理性分析，领悟作者观察、描写之巧妙。三、把下划线的内容替换成：合作交流，学习写法熟读课文体会写法。1、师：鸟的天堂为什么一个加引号，一个不加？“鸟的天堂”在课文中一共出现了几次？为什么三次加引号，一次不加？适时点拨，在学生讨论交流的基础上，课件出示准确的答案2、课文还有其他类似的例子吗？学生以四人小组为单位，讨论交流1、学生齐读“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！2、全班同学在课文中找出原句并指名说出答案。体会作者对鸟的天堂的

6、由衷赞美和留恋之情。四、总结全文，课外延伸。1、人类对“鸟的天堂”的形成有着怎样的作用？2、你知道“鸟的天堂”的现状吗？它与以前有和不同？为什么会有这种改变？3、提问：如果你生活在“鸟的天堂”附近，为使“鸟的天堂”更美丽，你会怎样做？1、小组讨论，交流2、各小组选择自己感兴趣的问题进行讨论，然后全班交流，互相启发，树立环抱意识。把学生活动2替换成：学生交流课前搜集的“鸟的天堂”的现状的资料3、积极发言，表明志向。学生写环保标语通过发言，表明自己的志向。五、布置作业。出示作业题1．背诵课文12、13自然段。2．尝试用静态、动态描写的方法描写一处景物

7、。（选做题）提高写作能力。教学设计评价《鸟的天堂》是我国著名作家巴金的名篇，是一篇蕴含着丰富人文内涵的文章，不但文笔优美，而且包含哲理：只要人类尊重自然，大自然就会给人类以丰厚的回报。成功之处：本文抓住了“点面结合描写景物的方法”“点面结合的描写是写景文章的常用方法。”本文作者就能巧妙地运用这一方法。如，作者在描写群鸟活动的场景时，运用了两个“到处”和三个“有的”对群鸟活动的情景进行了总体的描述，让读者有一个整体感受，这就是对“面”的描写。在此基础上，作者重点描写了一只画眉鸟，把它的姿态与叫声刻画得生动逼真，这就是对“点”的描写。那么，怎样才能在

8、写景时做到点面结合呢？如：写柳树，首先对柳树在四季的变化上都有不同美的感觉。春天的柳树“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”夏天的柳树“碧玉