6狼牙山五壮士创新教案 2

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1、创新教案《狼牙山五壮士》教学设计教学目标：1.认识并会写15个生字；能正确读写“斩钉截铁、壮烈豪迈、昂首挺胸”等四字词语，并感受它们的感情色彩。2.快速默读课文，理清文章思路，学列小标题。3.重点学习第二自然段，学习写人记事的写作方法，提高表达能力。4.解读课文，感受五壮士的精神。教学过程：第二课时一、回顾上节内容，衔接第三部分1.谈话导入自然：通过上节课的学习，我们知道五位壮士胜利完成掩护任务，正准备转移。此时，它们面前有两条路，一条是通向连队主力方向的路，走这条路可以很快地追上连队，可是敌人却紧跟在身后；另一条是

2、绝路，通向狼牙山的顶峰──棋盘陀。那么，究竟走哪条路呢? 2.出示第3自然段（1）引导学生抓住“斩钉截铁”“走！”“热血沸腾”“紧跟”“绝路”等词反复朗读体会，感悟五壮士勇于牺牲的精神。（2）出示问题，学生分组讨论，探究：①从这几句话中你感受到了什么？②哪些词让你看出了战士的勇敢坚定和悲壮？“斩钉截铁”是怎样一种状态？③从哪个字可以看出班长坚定的决心？此时，班长和战士们心里是怎样想的？出示“绝”在字典中的解释，引导学生联系上下文理解“绝路”。（相机板书：勇于牺牲）二、深刻感悟体会，感受峰顶歼敌1.教师谈话：五位壮士到

3、了狼牙峰顶，继续向敌人射击。后来，子弹打完了，他们就用石头砸。（1）我请一个同学把这一自然段话再读一遍，其他的同学闭上眼，静下心来，想一想，你脑海里浮现出五壮士怎样的形象?  （2）同学们，你们看到了五壮士用石头砸敌人那种英勇豪迈的样子了吗?对了，只要你能想出当时的情景，你就能把书读好。不信，这次你再读一读这段话，肯定能读好。  （3）请同学们四个人一组再朗读一遍，然后告诉同学们，你读到哪些地方最感动，可以把最受感动的句子画出来好好地品读品读，体会体会感情。（出示读书方法：品读体会感情）  2.指名读出让自己感动的地

4、方。  出示：他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们!用石头砸!”  （1）指导朗读：请同学们读一读这句话，把你读好这句话的成功经验给大家说说?（指名回答，并再读）  （2）教师指导：同学们，想象一下，日本侵略者在中国的土地上烧杀抢虐、无恶不作，这时他们正攀着山壁爬了上来，班长马宝玉，面对着这样的情景，心里会怎么想？他想怎样做？现在再来读，就会读出感情了。（3）学生自由读。（4）同学们想读这句话吗? 把这句话读给你的同学听一听。齐读  3.过渡：还有哪些感动的

5、地方? 出示：又一群敌人扑上来了，马宝玉嗖地一声拔出手榴弹，拧开盖子，用尽全身气力扔向敌人。  （1）还有那一位同学想读这句话。这么一读，你读出了什么?  （2）此时，班长马宝玉，把对敌人的仇恨全部寄托在这颗手榴弹上，他的面前一大群敌人扑上来了，现在你做着动作再读一读这句话。  （3）齐读。（4）这一自然段主要讲了五壮士顶峰歼敌，下面请同学们带着对五位战士无限崇敬之情，带着五位战士坚强不屈，仇视敌人，为祖国为人民勇于献身的精神，同桌之间相互读一读课文第四自然段，把五壮士的情给读出来。  三、朗读感悟真情，跳崖震撼心灵

6、  1.运用学到的读书方法读一读课文第五自然段。  （1）指名读读感动之处。  （2）教师引导：同学们找出的语句都是描写五壮士英勇跳崖的情景，实际上五壮士英勇跳崖前的神态和动作更为感人。不信，你们读一读这几句话。  （3）出示：五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出了胜利的喜悦。  （4）这幅画面就是五壮士英勇跳崖的感人情景。有的同学不明白什么叫“屹立”。请同学们对照这幅图，你心里感觉到“屹立”这个词语的意思了吗?（他们昂首挺胸，神态自若，显示出一副坚定不可动

7、摇的样子。）谁愿意来读一读这几句话。  教师指导：五位壮士望着山下已安全转移的群众和战友，对他们充满了无限深情。请同学们带着深情好好地读一读前面这句话。（指名读）  2.下面请同学们边看图边读一读第五段，从脑中想一想当时五壮士是怎样英勇跳崖的?  （1）五壮士用自己的壮举，向日寇和所有的侵略者证明了中国人民是──（学生接读），所以课文结尾说──（学生接读）  （2）读了这句话，你们知道是什么气壮山河、惊天动地了吗?（指名说）下面请同学们读一读五壮士的口号声，能读出惊天动地、气壮山河吗?  （3）这一自然段主要讲了五壮

8、士英勇跳崖（板书）有许多地方描写的很感人，如何把它给读出来呢? 刚才同学们都做了尝试，下面让我们再回到那硝烟迷漫的战斗场面，一起去感觉五壮士英勇跳崖的豪迈场面。（放音乐，出示挂图）  （4）五壮士虽然跳下了万丈悬崖，但是他们奋勇歼敌，英勇跳崖的壮烈场面却永远留在我们的脑海里，他们那热爱人民、仇恨敌人、为祖国为人民勇于献身的革命精神激励着无数革命