6 狼牙山五壮士

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1、世纪英才文化品质责任创新6狼牙山五壮士文本分析这篇课文按照事情发展的顺序记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。这篇课文线索清晰，重点突出，详略得当，字里行间饱含着作者对五位壮士的崇敬和颂扬之情。课文按照接受任务、痛击敌人、引上绝路、顶峰歼敌、跳下悬崖的顺序，抓住战士们的动作、语言和神态，突出了英雄人物特有的品质，读来令人心潮澎湃。在教学设计中，可运用“读文——勾画描写人物的词句——品读人物品质—

2、—朗读——总结表达方法”的教学策略，使学生由学习到交流，由帮扶到迁移自主阅读，在品悟语言的同时，习得阅读方法。引导学生在感受五壮士英雄气概的同时，领悟写人记事的方法，提高表情达意的能力。教学目标1.会写16个生字，重点理解“险要、沉着、沸腾、斩钉截铁”等词语。2.有感情地朗读课文。3.理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国和人民勇于献身的精神，从中受到思想教育。4.领悟课文写人记事的方法，提高表达能力。教学重点理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句，体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民

3、的崇高品质，并从中受到教育。教学难点引导学生学习作者写人记事的方法，提高写作能力。课时安排2课时12世纪英才文化品质责任创新1.会写“寇、冀、批”等16个生字，能正确读写“日寇、进犯、手榴弹、沸腾、斩钉截铁”等词语。2.初读课文，了解课文叙述的顺序，理清文章脉络，并能概括出各部分的小标题。3.正确、流利、有感情地朗读课文。1.有感情地朗读课文。2.理清课文层次，把握主要内容。1.分享背景资料，交流方法。导语：同学们，今天我们学习的这篇课文讲述的故事发生在七十多年以前。因为离同学们生活的时代较远，所以我在课前就要求同学们搜集了相关资料，这样才能更好地了解时代背景

4、，缩短我们与教材之间的距离。现在我们就来分享一下查找的资料吧！首先，我想问问同学们，你们都是通过哪些途径搜集资料的呢？预设：通过同学们的交流，总结查找资料的方法：查什么？怎么查？查了之后怎么做？比如本课就应围绕着关键词来查，抓住“抗日战争、狼牙山、晋察冀根据地”这些关键词来查资料。师生可就这些资料进行交流，教师或补充，或点拨。2.书壮士姓名，出示课题。过渡：12世纪英才文化品质责任创新抗日战争期间，易水之畔，狼牙山巅，传颂着一个感天动地的故事。这个故事曾经深深地震撼着当时的中国人，也必将带给现在的中国人和未来的中国人以深深的震撼。而这个故事的主角却只有五个人。

5、请同学们拿起笔，跟老师一起工工整整、恭恭敬敬地书写他们的名字。就写在课本中课题的边上。（1）师生同写五壮士的名字，共读五壮士的名字。（2）教师出示“狼牙山五壮士”课题。1.课件出示学习要求，学生自学。（1）自由朗读课文，借助拼音读准字音，把课文读通顺。（2）在小组内自学生字，交流需要注意的字音、字形及汉字笔顺，运用形近字识字法，组词、换词记忆等方法学习生字。（3）小组内提出不理解的词语，联系上下文或查字典、词典的方法进行理解，学做必要的笔记。（4）标出自然段的序号，把不理解的语句标出来，和大家讨论。2.汇报交流自学成果。（1）读准字音。边音：榴抡翘舌音：仇平舌

6、音：砸（2）认清字形。区分易混字：冀—翼副—幅抡—抢沸——佛（3）课件出示词语。居高临下斩钉截铁全神贯注热血沸腾惊天动地气壮山河昂首挺胸大举进犯坠落山涧粉身碎骨叽里呱啦纷纷滚落①以接龙的形式读词语。②联系课文语境或查词典，理解词语的含义。③观察词语，谈谈发现。（前7个词语都是描写五壮士的词语，表现了五壮士的英雄气概；后5个词语都是描写日寇的，表现了作者对侵略者的仇恨。）④齐读词语，脑中想象当时激烈的战斗场面。预设：12世纪英才文化品质责任创新六年级的学生自学字词已无问题，教师只需加以点拨。本课中的四字词语相当多，这里进行分类出示，一组是写英雄人物的，一组是写敌

7、人的，感情色彩对比非常强烈。让学生读出不同的感受，既是词语积累的需要，也是深刻感悟文字、培养语感的好方法。1.学生自由练习朗读课文，整体感知。过渡：同学们，狼牙山五壮士的感人故事离我们已经很遥远了，反复朗读是走进这样的故事的最好方法。请大家拿起课文，自由朗读本文，边读边思考：这五位战士到底有什么惊天动地的壮举呢？2.合作与交流，梳理课文层次，概括段落大意。◆结构梳理：第一部分（第1自然段）：写七连六班接受掩护群众和部队转移的任务。第二部分（第2自然段）：写六班五位战士诱敌上山，痛击敌人的情形。第三部分（第3自然段）：写五位战士决定把敌人引上绝路。第四部分（第4

8、—5自然段）：写五位战士把敌人引上狼牙