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时间:2018-02-12
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1、★精品文档★《狼牙山五壮士》《狼牙山五壮士》 北京宣武师范一附小 张光瑛 常言说:文无定法,有规可循。为了提高学生的读写能力,教师应该帮助学生尽快掌握这“可循”之“规”,使学生不仅“闻一以知二”还能“闻一以知十”。为此,近些年来,我做了一点儿尝试:即打乱教材的顺序,按文体重新组织单元。教学时,同类文章连续讲。重点评讲具有典型性的一篇或几篇文章,其它篇目与典型篇目对照讲,达到“详讲一篇,通晓一类”的目的。一组文章讲完后,从布局谋篇方面总结出异同点。这样,既易使学生掌握其中的规律,又可节约教学时间。 下
2、面结合教学实际具体说明。一、按文体重新组织单元安排教材顺序:期初,将教材按文体重新编排单元。如:写人、写事、写活动、状物、写景、书信、诗和古文等。二、同文体文章纵向对比讲:按典型到一般、由浅入深的原则进行教学。详细讲评一篇或几篇,帮助学生摸索此类文体文章的基本规律,讲其它篇目时,从与详讲篇目对比中找出特殊规律,现以“写人”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创15/15★精品文档★文章为例加以阐述。统编九册教材中有写人文章11篇,确定《忆铁人》一文为详讲篇。《忆铁人》,记叙了王进喜同志到托儿所错
3、批了一位阿姨后主动认错的事,表现他关心群众,勇于认错,严以律己的精神,不愧是在工作实践中运用马列主义和党的政策的典范。讲读时,从布局谋篇方面着重让学生读懂以下四方面:1中心思想:歌颂铁人“主动认错、严以律己”的好品质。“写人”文章就是要“就事论人”的思想品质或特点。2选材:所选材料是生活中一件极小、极平凡而又很典型的事,从而起到“小中见大”的作用。3材料组织:开头有一段概括描写,对铁人一贯关心群众,用行动实践马列主义和党的政策作了总的介绍。然后以到托儿所这件典型事例为主要内容,写他关心群众、严以律己,这件事是
4、按“一天”、“晚上”、“夜很深了”的时间顺序写的,不仅层次清楚,更加体现区区小事竟然使铁人从早到晚思绪万千,无法平静,从而说明铁人对群众的事真是牵肠挂肚、关怀备至。这“点”和“面”的描写融为一体,使铁人的英雄形象更高大、丰满。铁人的一贯表现,会深深地感动读者,典型事例更给读者留下难以磨灭的印象。由此,使学生懂得文章不管由几部分组成,各部分材料要有内在联系,共同反映一个中心。文章的开头:1965年秋,我搬到铁人房中去住,他已经担任了钻井指挥部的副指挥……”介绍了文章所记叙的时间、地点和人物,特别介绍了铁人的身份是“副
5、指挥”,他身居要职,却对“不上串”的小事也很关心,这对下文主动找托儿所阿姨认错的事作了铺垫。说明他是用行动在执行党的政策。结尾:“熄灯的时候,夜很深了,好一阵子我还听见他在床上辗转反侧”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创15/15★精品文档★,用事件结束,自然而含蓄地表现了他对自己严格要求的高贵品质。这正是文章的中心所在,与开头“身为副指挥”照应,更说明他不愧是运用马列主义的典范,全篇段段相扣,首尾呼应,中心十分突出。4表现手法:抓住人物特点,正面的、细致的描写。其中以描写人物的语言神态为
6、主,不仅刻画出人物的高尚品质,还活生生地再现了人物粗犷、朴实的气质。在精读这篇文章的基础上,再读写法与其相似的《一分试验田》。讲读时,引导学生与《忆铁人》一文对比,总结出:1中心思想也是“就事论人”的思想品质:彭总大公无私,心里只有党和人民。2选材:这件事对于一个领袖人物仍是一件小事,而且很典型。3材料组织:也是先概括介绍主要人物的一贯表现棗彭总一向关心群众生活,大公无私;再具体描写一件典型事例:用“种一分试验田”的故事写彭总对当时大刮“浮夸风”、践踏党的实事求是作风的人进行坚决的斗争。由“面”到“点”地写出
7、彭总不仅关心周围的群众,更关心国家的命运。材料组织上与《忆铁人》不同之处:典型事件的层次是按种试验田的过程丈量、深翻、积肥、收获安排的。由此让学生懂得同文体的文章有可以共同遵循的一般规律,但由于事件有自身的特点,像种试验田是“活动”,要写得条理清楚,按活动过程安排层次更为适宜。因此,尽管是同类文章,也不能一个模式。这就是说,文章虽然“有规可循”,但又“无定法”。所以在读各篇文章时,先读懂内容,再从知识结构上找出“共性”与“个性”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创15/15★精品文档★。开头,
8、也是开门见山地交待时间、地点、人物以及人物的身份,结尾也是以事件结束,自然结尾的,语言也很含蓄。彭总说:“一亩地才产了八九百斤,就算我们下的功夫不够,加一倍,亩产两千斤,顶天了!”这段话中之话是对大刮“浮夸风”的人的无情揭露和有力抨击,表现了彭总坚决捍卫党的实事求是作风的高贵品质,暗点了中心。4表现手法:虽然也是正面描写人物,但突出了动作描写,这也说明表现
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