2019-2020年高中语文第三专题第11课登高锦瑟教学案苏教版必修4

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1、2019-2020年高中语文第三专题第11课登高锦瑟教学案苏教版必修4作者简介生平经历　　杜甫(712－770)，字子美，生于巩县(今河南巩义市)，著名诗人杜审言的孙子。唐玄宗开元年间，南下吴越，北游齐赵，过着“裘马轻狂”的生活。天宝五年(746)，杜甫来到长安。安史之乱起，他颠沛流离，为叛军所俘；脱险后，授官左拾遗，不久又贬为华州司功参军。乾元二年(759)，他弃官西行，定居成都浣花溪畔。永泰元年(765)，他打算离蜀东去，途中滞留夔州两年。大历三年(768)，携家出峡，漂泊鄂、湘一带，死于赴郴州途中。曾居长安城南少陵以西，自称少陵野老，世称杜少陵。一度任剑南节度参

2、军、检校尚书工部员外郎，世称杜工部。主要作品　　著有《杜少陵集》。代表作：《月夜》《春夜喜雨》《茅屋为秋风所破歌》《闻官军收河南河北》，“三吏”“三别”等。评价　　其作品展现了唐由盛转衰的历史过程，被称为“诗史”。他是我国文学史上最伟大的现实主义诗人，被后人誉为“诗圣”。生平经历　　李商隐(约813—约858)，字义山，号玉谿生，怀州河内(今河南沁阳)人，出身小官僚家庭。曾三次应进士考试，至开成二年(837)得中进士。曾任县尉、秘书郎和川东节度使判官等职。因受牛李党争影响，被人排挤，过着禄微位卑的潦倒生活，四十多岁时抑郁而死。主要作品　　《富平少侯》《北齐二首》《锦瑟

3、》《贾生》《碧城三首》《重过圣女祠》《安定城楼》《夜雨寄北》《悼伤后赴东蜀辟至散关遇雪》等。评价　　晚唐诗人。晚唐诗坛上与杜牧并称“小李杜”，与温庭筠齐名并称“温李”。(一)背景链接1.《登高》写于大历二年(767)秋，是杜甫在四川夔州时所写。其时，安史之乱刚刚结束，地方军阀又乘时而起，相互争夺地盘，社会动荡，民不聊生。杜甫此时“漂泊西南天地间”，家道艰辛，个人多病，尤其是壮志未酬。他的好友李白、高适、严武等又相继去世。适逢秋日登高，夔州水急、风大、猿啸的萧瑟秋江景象，引发了他身世飘零的感慨，使他发出如此之人生慨叹，于是就有了这首旷世之作。2.李商隐因婚娶一事，无意中

4、被卷入党争的旋涡，郁郁不得志，再未有施展抱负的机会，于是一切忧国之心、自伤身世之慨，都寄托于幽微隐晦的诗篇里。《锦瑟》这首诗创作于唐宣宗大中十二年(858)，这年诗人46岁，罢盐铁推官回郑州闲居，不久病故。一般认为这首诗是他生命的最后一年于郑州所作。诗人闲居无事，回忆往事，浮想联翩，百感交集；难言之痛、至苦之情，郁结于怀，叹华年如水东逝，迷惘伤怀，遂作此诗。　(二)常识整理Ⅰ.文学常识七言律诗七言律诗，简称七律。每首八句，每句七字，共五十六字。一般逢偶句押平声韵(第一句可押可不押)，一韵到底，当中不换韵。Ⅱ.文化常识登高习俗在古代，民间在重阳有登高的风俗，故重阳节又叫

5、“登高节”。重阳节登高的风俗历史悠久，其由来大致有三。其一是登高避灾，其二是古人的山岳崇拜，其三是登高“辞青”。相传此风俗始于东汉。唐代文人所写的登高诗很多，大多是写重阳节的习俗；杜甫的七律《登高》，就是写重阳登高的名篇。登高所到之处，没有划一的规定，一般是登高山、登高塔。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(一)字音识记1.渚清(zhǔ)　　2.猿啸(xiào)　　3.霜鬓(bìn)4.潦倒(liáo)　　5.锦瑟(sè)　　6.惘然(wǎng)　　(二)词语解释1.风急天高猿啸哀　哀：指声音凄凉2.渚清沙白鸟飞回回：指

6、鸟盘旋飞翔的样子3.百年多病独登台百年：古今异义，古义，年暮垂老；今义，指很多年，终身4.艰难苦恨繁霜鬓苦：极，非常繁：形容词使动用法，使……增多5.无边落木萧萧下下：名词作动词，落下6.锦瑟无端五十弦无端：不知原因7.望帝春心托杜鹃春心：古今异义，古义，指对青春、爱情或理想的向往与追求；今义，指思慕异性的心情8.此情可待成追忆可待：岂待，表示反问9.只是当时已惘然惘然：古今异义，古义，迷惘，茫然；今义，失意的样子第一步快读课文·明大意1.掌握两首诗中的文言词语和典故。2.了解杜甫、李商隐的作品风格。3.理解两首诗的艺术特色和思想感情。　　　第二步精读课文·细揣摩《登

7、高》(一)赏形象1.这首诗的首联描写了一幅怎样的图景？营造了怎样的意境？答：明确：首联用高度凝练的十四个字勾勒出一幅登高远眺的壮阔图景：风急天高，猿啼悲哀，渚清沙白，飞鸟回翔。营造了一幅气势磅礴的长江秋景图，意境雄浑高远。一个“哀”字具有千斤之力，让秋景有了浓重的感伤色彩。(二)赏语言2.说说颔联中“无边”“不尽”的表达效果。答：明确：颔联描绘了茫无边际、萧萧而下的木叶，奔流不息、滚滚而来的江水。“无边”“不尽”，使“萧萧”“滚滚”更加形象化，不仅使人联想到落木窸窣之声、长江汹涌之状，更能让人在景色的情状中品味出韶光易逝、英雄迟暮的感伤。3.本诗的“