莫把错误当个性

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1、莫把错误当个性—对问题学生的思考泰安第十五中学王玉军1、惹是生非的学生。这部分学生往往是个性外向而且张扬的学生，他们爱表现自己，而学习是要付出很大的努力才能有优异的表现，为了急功近利，他们往往会做出一些令老师头疼的事，打架、惹是非、起哄、给别人起绰号等。这些学生往往都是聪明的，那些真正智力有问题的学生大多是默默无闻的且不知道展现自己的。这是老师应当怎么办呢？正确的人生观、价值观的教育与引导显得格外的重要，因为这些学生是聪明的。正处于青春的叛逆时期，其实是个性开始与形成的时期，他们有活力、爱表现。正如蓄势待发的弓箭，如果没有正确的目标引导，将是一件很危险的事情。所以教师要跟他们多谈心，不

2、要生硬地批评指责，因为犯错误是上帝给孩子的权利，他们还没有正确地认识人生价值以及世界，往往把随手打人或骂人、恶作剧当作是很正常的事。有一个学生就把踢翻女生的脸盆当作是一件开玩笑的小事，而没有意识到是不良行为习惯。所以教师的责任是通过谈心交流，让他们明白是非、人生的价值所在，把自己的聪明才智表现在“恰当”地方，而不是把“犯错误”当成表现自己个性的手段。2、性格内向孤僻的学生，往往是被老师忽视的对象。其实在与他们的交流中，我发现这些学生的外在表现与内心世界反差很大，其实他们有着更强烈的表现欲望和活跃的思维，只不过他们对自己缺乏信心，没有太多的勇气去表现自己。如果长时间的压抑得不到释放，有少

3、数同学会因为一点小事而与同学大打出手或与老师激烈对抗，出现一些过激反应，这也许是“在沉默中的爆发”吧。所以教师的任务是多关注这些学生，尽可能抽些时间与他们谈心，给他们鼓劲，及时表扬他们的闪光点，帮他们扬起自信的风帆，这些学生很快就会有好的表现。3、还有一些“我行我素”的问题生，犯了错误不知悔改，屡屡犯错，有的老师称之为“油盐不进”。这样的学生往往只是少数，但是觉得的“危险品”，所以教师要有正确的认识。首先与家庭有关。一种情况是他们的父母或亲人，忙于各种事务、或是缺乏教育常识，未能经常性地与孩子进行情感的沟通，得不到赏识与情感的补偿，渐渐地他们情感的大门就关上了，形成了严重的闭锁心理，以

4、自己的行为方式来解决学习与各种问题，虽有自立意识与能力，但毕竟是孩子，往往表现出不恰当的方式，做一些令家长和老师头疼的是。另一种是家庭暴力所产生的，有些家长粗暴地对待孩子的错误，动辄打骂，小小的心灵怎堪强烈暴风雨的摧折，于是产生了自卑感，只好关上了与父母、老师沟通的大门，不甘心如此，于是又惹出新的是非，久而久之，便特立独行了。其次是老师不恰当的教育方式造成的。有时老师会对他们指责过多、批评过多，于是他们失去信心与勇气，对生活学习变得冷漠与暗淡，于是将老师的话但耳旁风，我行我素了。所以，针对这样的问题先要进行与家庭的沟通，帮助家长树立科学的教育观，转变对孩子教育的观念，形成家校共育的良好

5、氛围。二是要与学生进行心灵的沟通，打开那扇封闭的心灵的大门，用有感情的故事引导他们重新认识父母之心父母之爱，用爱的力量感召他们，回归本性，并适时进行人生观、价值观的教育，让他们确立正确的人生目标，看到胜利的希望，体会到成功的快乐。4、对于单亲家庭、离异家庭、再婚家庭的学生教育应持谨慎的态度，往往这部分学生有性格心理方面，多具有双重性。自卑自尊交替呈现，情绪波动较大，但表面沉静如水。所以教师要多关注他们的生活、学习与对人生的看法，用老师的爱温暖他们受伤的心灵，帮他们正视人生的坎坷，塑造自立自强的人生品格。总之，对这些问题学生要有信心和耐心，用爱心去点燃他们的个性，用智慧塑造他们健全的人格

6、。