教育叙事（莫把金子当瓦片）.doc

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1、莫把“金子”当“瓦片”班上正在举行发奖仪式，教室里洋溢着热烈的气氛。得奖的同学一个接一个上台领奖，唯独被评为“先进班干部”的×××同学迟迟不上台来。“×××”！“×××”！我连喊他两次，他还是坐在那里动也不动，而且满脸涨得通红。这个同学一向表现不错，作为班长，他还是我工作中得心应手的小助手，今天这是怎么回事呢？我捧起奖品向他走去，他用责怪的，恼怒的眼光瞪着我，突然又一头扑在课桌上，掩面抽泣起来。见此情景，同学们有的“啧啧”议论，有的摇头叹息，有的朝他投去谴责的目光。我心里不大高兴：哼！耍什么傲气呢！我转身回到讲台，真想狠狠的批评他一顿，正待开口，一个念头在心头掠过

2、，一件难忘的往事立刻闪现在眼前——一个同学上课迟到了，我为严肃纪律，不分青红皂白的将她训斥了一顿，惹得她伤心的哭了一场。事后才了解：她是为了护送一位生病的老奶奶去医院才迟到的。我十分后悔，后悔自己当时竟用粗暴的批评挫伤了孩子那纯真美好的心灵。“冷静点，谨防又把‘金子’当‘瓦片’”。想到这个教训，我的心渐渐平静下来，继续按照班会的内容进行了。放学后，我留下×××，一同坐下谈心。他直率地说：“评选先进时我就说过，我不够先进条件，怎么能上台领奖呢？”我说：“你这种谦虚态度很好，但是太过分就不值得了。”他急忙诚恳的说：“我不是谦虚，我平时有顾虑，怕得罪同学，工作上不敢大胆

3、负责，我虽是班长，但自己觉得，在有些方面还不如学习委员×××做得好，应该把这个先进的荣誉让给他。”他这种既能看到别人的长处，又能大胆正视自己短处的精神多么可贵。我暗暗抹了一把冷汗：哎呀，我差点又把一颗金子般的心打碎了。是立刻说服他收下奖品，还是把奖品发给×××？我感到这两种办法都不妥当。一个班主任的责任心促使我这样启发他：“一个人能够拿自己的短处去比别人的长处，这本身就是一种好思想。当然，你在学习和工作上还存在一些不足，有些方面也不如×××突出，从这一点上来说，奖品也可以转发给×××。问题是，同学们信任你，已经把你评选出来，你应该保持什么态度呢？他低头沉思了一阵，

4、抬起头，语气坚定的说：“不辜负同学们的期望，使自己真正先进起来！”我并没有就此把问题了结，为了教育全班同学，推动班级开展一个比、学、赶、帮、超的竞赛。第二天，我再次召开班会，举行了“补充发奖仪式”。首先，我让×××同学不愿领奖的心里话全讲出来，请同学们发表自己的看法。×××的话一完，教室里立刻响起了热烈的掌声。经全班同学一致讨论通过，我郑重的宣布：重新给×××同学发奖。×××激动的上台领了奖，并向同学们谈了自己的决心和今后的打算。这个“补充发奖会”的召开，对班里震动很大。从此，班干部们更加团结，互帮互勉，同学之间也展开了比、学、赶、帮、超竞赛，班集体的精神面貌有了

5、明显的改变，当年还被评为学校和县的先进集体。孩子们都有了一颗金子般纯真的心。他们的美好心灵，有时表露于外，我们一眼就能看清；有时却隐藏于内，被表象所掩盖，并给人造成错觉。作为一个班主任，在孩子们的“过失”面前，一定要冷静，认真的弄清问题的实质。切不可鲁莽，错把“金子”当“瓦片”，损伤了学生美好的心灵。反思：相信每个学生都是一颗金子般的心，善于把这些金子从深埋的泥土里挖掘出来，使其成为集体的精神财富。这一点，是很值得我们学习的。通过×××不肯领奖这件事，教师深入到学生的内心世界去，捕捉到他们心灵深处的闪光点。并且采用了“补充发奖会”的形式，通过个别影响集体，通过集体

6、教育个别，把一个学生的好思想，巧妙地转化为集体的精神财富。思想教育的内容取材于学生的现实生活，既生动，又活泼。这次活动雄辩的说明了，教育者通过集体进行教育，往往比自己直接进行教育，更能取得好的效果。