3、三角形内角和

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1、现代学生的学习不是让学生知其然就够了，而应该知其所以然，也就是说不仅仅在于知道一个结论，利用这一结论去解题，更多的是让学生通过自己的探究、验证、推理，了解这一结论的推导过程。所以本课的重点在于学生如何验证三角形的内角和是180°。本节课以三个实验贯穿整个新授部分，从实验一的度量感知三角形的内角和与180°有关到实验二将三角形的三个内角剪拼或折拼出一个平角去验证内角和为180°，最后通过实验三任意画一个三角形进一步验证三角形的内角和是180°。其中实验二的顺利展开是最大的困难，学生对于怎么拼存在很

2、大的难处，有很多孩子知道要拼，但是怎么撕就摸不着头脑了，知道了怎么撕，又出现了新问题：撕后就找不到要拼的角了……所以在限定的操作活动中，我做了大量的伏笔，比如事先标好∠1∠2∠3，以免撕下后找不到，用电脑课件演示怎么撕等等。在整个过程中旨在使学生感受到每种活动的特点，我想这对他们的认识能力的提高是有帮助的。第二个环节通过习题巩固三角形内角和知识，培养学生思维的广阔性，为了强化学生对这节课的掌握，我除了设计了一些基本的已知三角形二个内角求第三个角的练习题外，还设计了猜三角形内角大小的游戏，比如∠1

3、是90°，让学生猜测∠2、∠3中可能有90°直角吗？变式的练习提高了学生的知识应用能力。在整个课堂教学中还是有很多遗憾的,当然也有很多不足之处，希望大家能够批评指正。最后我想说声感谢，真心的感谢李校长的工作室给我这么好的锻炼机会，在这样的活动中我想我完成的不仅仅是一节课，更多的是对于教材对于学生的把握，只有这样的打磨，才能成就我们育人的目标。本次活动将会成为我开启下一个教学阶段的契机，不断的学习和研究。同时也感谢大家的聆听，谢谢！