6、六一居士传

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1、《六一居士传》导学案一、学习目标：1、掌握“为”“聊”“志”“疾”等常用实词的用法和介词结构后置句式。2、了解文中独特的立传方式。3、理解古代文人士子的生命追求和精神寄托，树立积极、乐观的人生态度。 二、教学重点：1.了解汉赋的主客问答的写作形式，以及文章结构安排方面的纵深和开阔。2.掌握常用实词和虚词的用法，提高文言文的阅读能力。三、教学难点：理解古代文人士子的生命追求和精神寄托，树立积极、乐观的人生态度。四、教学课型：讲读课五、课时：1课时六、教学过程：（一）、自读课文一二自然段，注意字音。找出这些信息：1、欧阳

2、修自命名为“六一居士”之前，有别的名号吗？2、“六一”指什么？（二）、小组合作探究（找出原文句子，并翻译。）1、欧阳修自命为六一居士目的是什么？明确：吾为此名，聊以志吾之乐尔。（得分点：得分点：为、聊、志）2、作者怎样形容沉醉于五物得到的乐趣？明确：方其得意于五物也，泰山在前而不见，疾雷破柱而不惊；虽响九奏于洞庭之野，阅大战于涿鹿之原，未足喻其乐且适也。（得分点：方、得意、疾、句式；得分点：响、阅、喻、句式）补充①<名>病；疾病。《扁鹊见蔡桓公》：“君有疾在腠里，不治将恐深。”②<名>毛病；缺点。《公输》：“必为有窃

3、疾矣。”③<名>疾苦；痛苦。《管子·小问》：“凡牧民者，必知其疾。”④<动>疾苦；痛苦。《西门豹治邺》：“会长老，问民之所疾苦。”⑤<动>生病；患病。《荀子·天论》：“寒暑不能使之疾。”2/2⑥<动>痛心；憎恨。《屈原列传》：“屈平疾王听之不聪也。”⑦<动>妒忌；嫉妒。《史记·孙子吴起列传》：“膑至，庞涓恐其贤于己，疾之。”⑧<形>快；迅速。《触龙说赵太后》：“老臣病足，曾不能疾走。”⑨<形>大；强；猛烈。《荀子·劝学》：“顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。”⑩<形>敏捷。王维《观猎》：“草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。（三）

4、小结：1、在文章前面的“鉴赏提示”中说“本文虽名为‘传’，实际上是一篇抒写自己真性情的散文。”2、传记形式别具一格：（四）、练习：下列对文章内容的理解，不正确的一项是（）A、第一段作者简要交代贬谪滁州时自号醉翁，如今又更改名号为六一居士，反映出他的官场经历和心路历程，从中年被贬谪后安于职守、与民同乐，到晚年时的急流勇退、修身养性。B、第二段作者的琴、棋、书、酒、金石都从正面反映了封建知识分子的一种高雅情操，也从侧面反映了他们对功名利禄的淡泊。在作者看来，官场事物不仅劳形，而且常有不测之祸，十分令人担心，至于陶醉于五物

5、，不仅安逸舒适，还有安全感，不会带来任何的祸患。C、作者已向朝廷请求辞官还乡，天子“恻然哀之，赐其骸骨”，已准许了他的要求。D、本文采用了汉赋常用的主客问答形式，笔调悠闲诙谐，但字里行间流露出作者无可奈何的苦闷心情。（五）、拓展：讨论：对比欧阳修、苏轼、苏辙、范仲淹这几位文人的快乐观，谈谈你自己的快乐观。  2/2