运用多媒体辅助小学语文教学的好处

《运用多媒体辅助小学语文教学的好处》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、运用多媒体辅助小学语文教学的好处广西百色田州镇隆平小学陆彩艳533600随着现代教育与技术的推广普及以及社会的需求，在教学中，教师只靠一•本书，一枝粉笔已经是落伍了。充分利用教学设备，采用多媒体教学应该是当前的教学手段，但是很多老师仍是没有更新观念，觉得利用多媒体教学花费备课的时间多，而口效果也是差不多。其实不然，我认为运用多媒体辅助教学有许多优点：一、利用多媒体的直观性、形象性，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率学生的学习兴趣是他们的学习动力。在我们的语文课本中，许多文章不管文字描述多么生动，但是，总是

2、存在着不够直观、形象的缺陷，从而造成学生理解上的困难。要是只靠老师的一张嘴巴，一支粉笔是很难吸引学生的注意力的，这时恰当运用多媒体教学手段把课文内容将展现的音、形、意有机融合，甚至将语言文字所难以表达、学生难以理解想象的事物,直观形象地表现出來，那么，课堂教学将更生动、更形象，从而很容易使学生集中精力，并积极参与学习，最终提高了教学效率。如在教学《桂林山水》一课中，通过播放一段游人在山中穿行，在水上嘻戏的快圧展现出来，学生既能欣赏桂林山水的美，又能分享到游人的快乐，再播放文章朗诵，使学生能真正感受到大自

3、然的美，在不知不觉中理解课文内容，感受到学习语文的快乐。又如《翠鸟》一文第三口然段是写翠鸟行动的墩捷，这一段学生较难理解。教师可以设计这样一个问题，从哪些地方看出翠鸟行动的敏捷？学生会很快找出“难以逃脱”、“锐利”、“像箭一样飞过去”、“叼起”等词句，但不一定能找出“只有苇杆还在摇晃,水波还在荡漾”的关键句了。此时使用电教，演示翠鸟叼鱼的情景，学生如同置身于美妙的境界之中，看到翠鸟活了、飞了，动作是那么頌捷。教师顺势提问苇杆的摇晃'和'水波的荡漾’持续的时间长吗？翠鸟到哪里去了？”学生茅塞顿开，理解了句

4、子的含义。再反复册读课文，品味作者用词的准确、生动、精炼。这里电教手段独特优势使学生在接受信息过程中，由眼、耳、脑、口等多种感官协同进行思维加工，加深了对课文的理解。二、运用多媒体辅助教学，能很好突破课文重点、难点教学中，我们常常觉得教学内容中的一些重点、难点，利用常规教学手段往往难以达到理想的教学效果。这时，我们可根据教学重点、难点，利用电教手段形、色、声、动感的优势，对其进行有效的突破。如低年级的识字教学，由于汉字音、形脱节、结构复杂，类似性大，多咅多义字不少，学生学习起来有很大的困难。尤其对于低年

5、级学生来说，单纯的识字、学词、学句更是枯燥无味。因此，在低年级语文教学中识字教学一直是重点和难点。要是我们考虑到低年级学生学习的汉字屮许多都是源于日常生活，比如家庭环境屮的文字符号，社区、亲友的姓名用字，动、植物的名称用字等等。因此，在小学语文低年级教学中可以应用多媒体技术根据汉字创设出具体的情境，把汉字的音、形、义与学生认识的事物、环境等语言实践紧密地联系在一起，将说与识相结合，学牛较能容易认字、写字。又如在教学《美丽的小兴安岭》一课时，先打出小兴安岭全貌的投影片，采用反复移动片了的方法，让学生直观看

6、到小兴安岭幅员辽阔。树茂林密，一片葱葱茏茏的壮丽景象，学生从中领会到了文章中为什么要把小兴安岭比喻为绿色的海洋。在教学小兴安岭“春、夏、秋、冬”四季各不相同的景色时，则采用固定投影片的方式，让学生观察每个季节的静态画面，体会作者对各个不同季节哪些特点的具体描写。学生通过投影，可直接从画面找出来，再结合课文具体描写的句子反复朗读，加深理解，较好地突破了教学重点、难点。三、利用多媒体的便捷，增大课堂教学知识容量一节课40分钟，单靠老师板书、讲解，容量非常有限，也很单调、繁琐。特别是复习课,课内外的吋间总量是

7、有限的，超量过度训练，使学习差的学生为完成作业而疲于奔命，只能就事论事，无暇顾及有效地反省。多媒体教学具有容量大、传输速度快的特点，它用大屏幕基本取代了传统教学中的黑板，省却了用粉笔书写的时间，更重要的是，多媒体教学过程中的多屏信息的展示，信息量之大，转变速度之快，清晰度之高，更是为黑板教学所无法比拟的。一段视频，展现主活百态，一串习题，改变小黑板的抄写之烦，一段音频，改变教师单声课堂，一篇文木，发挥小黑板不能彰显的媒体功能，太多了，不胜枚举……随着多媒体技术和网络通信技术的发展，多媒体教学应用是现代教

8、育技术的重要组成部分。因为它能图、文、声、像并茂，给学生多种感官的综合刺激，激发学生的学习兴趣；它乂能丰富的信息资源，创设了丰富有效地教学情境，有利于学生对知识的获取和保持，扩大学生的知识面；它还能克服时空障碍，丰富课堂教学。所以，我们作为教师，应尽快更新观念，充分利用教学资源，优化我们的课堂教学方式，提高教学教学质量。