语文学科运用多媒体教学的好处

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1、语文学科运用多媒体教学的好处兰西县长岗中学刘丽华随着教育教学方式的不断改革，I口的教学模式也在发生根本的变化。改变以往“一支粉笔，一块黑板，一本书”的教学方法。现在教学中，应以学生为主体，教师起主导作用,同时，利用多媒体辅助教师可以更好地完成教学任务。在语文课堂教学活动中，将多媒体融入其中，就可以提高语文教学的效率。一、运用多媒体教学，能调动学生的积极性。兴趣是最好的老师，只有激发学生的学习兴趣，学生们才能乐于接受，此所谓“好之者不如乐之者”。现在的学生对学习语文的兴趣不高。致使语文课堂气氛沉闷，教学效率不高。心

2、理学研究表明，在愉快而和谐的教学气氛中，学生心情舒畅，大脑皮层处于兴奋状态，接受信息处理信息迅速而敏锐，他们积极参与教学过程，敢于发表不同见解，进行创造性学习。在多媒体教学环境下，可以创设情境，可以充分调动情感因素，为学生创设一个最佳的学习氛围。如讲茅以升的《中国石拱桥》一课，可借助多媒体为学生制作或扫描一些与课文内容相符的图片，女口：赵州桥、卢沟桥等。制作“初日出云，长虹饮涧”图片，再自定义动画使诗句字幕式的出现。看到这幅图片，学生很容易投入到诗的意境中去。这种学习氛围是传统的讲和读所无法实现的。教师教得积极，

3、学生学得投入。二、运用多媒体可以启发学生的想象力。爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步并H是知识进化的源泉。”在语文课教学中，适当的运用多媒体激发学生的灵感。在讲解课文吋，采用多媒体启发学生的想象力，达到理解知识和运用知识的目的；在进行说话训练吋，运用多媒体启发学生想象力，从而引导学生打开说话的天窗。一些课文，特别是古诗，语言极为凝练，它以极其简练的语言表达丰富的思想内容。传统的教学手段只能让学生洌囹吞枣，而多媒体融声、光、情景为一体。能够把古诗中的各种美

4、的因素直观的再现出来。让学生可以欣赏到种种壮美的景色，感受到诗人的情怀。这样学生如有种超越时•空、身临其境的体验，从而联想和相象得到了启发。例如，在教学古诗《泊船瓜洲》时，学生了解大意后，可以让学生相象诗人可能是在什么吋候，站在什么地方，看着哪儿吟诵这首诗的。根据学生冋答，勾勒出诗人站楼上的简笔画，为引导学生想象诗的意境作铺垫。接着，用多媒体平台展示出来，教师可以随着乐曲揭示：月明之夜，晚风习习，诗人走岀船眺望，只见对岸就是京口，由这，诗人想到？现在又是春天了，诗人望着明月又怎么想呢？这里留有多处空白，让学生展开

5、想象的翅膀，让学生在想象中理解诗的意境，体会诗人当u寸的心境。课堂上学生相象得到了锻炼。三、运用多媒体可加大课容量，提高学习效率。语文课就是进行语言信息的输入（吸收）和输出（表达）的课，语文教学的过程，也是一个信息传导的过程，或者说，是语文信息的变换过程。这个过程是通过一定的信息传递、交换、储存、处理而实现的。语文教学要提高质量，就是要大面积、大容量、高速率地使学生掌握更多的知识，从而发展智力、形成能力。用信息论的观点來看，就是在一定时间内给学生传导最多信息，使他们提高语文学习的效率。巴班斯基认为：最优教学过程应

6、该在规定时间内。因为提高活动效率和节省时间这两个法则，是劳动活动的普遍法则。借助多媒体可进行高密度知识传授，它利用文字的闪烁、图形的缩放与颜色的变换等手段,不仅容量大、速度快、效果也更好。例如在朱自清《春》的教学屮，可用flash做的课件，在一阵悦耳的笛声屮，课题从不同的角度飘入背景为一片桃花的屏幕中，清屏后随Z出现作者的头像与简介，使学生在对作者的形彖有一个感性认识的基础上对作者的情况进行了解，有助于学生学习兴趣的激发，教师再补充作者的有关情况，使学生对作者有更深的认识。随着头像与文字的逐渐隐去，屏幕上出现五幅

7、小画，分别对应课文屮的春草、春花、春风、春雨、迎春图。五幅小画可做按钮使用，用鼠标选择需要播放的段落，也可用键盘上的数字键1、2、3、4、5来选择，另外再做一个退出按钮。每段都可重复播放多次。每段的形式为屏幕左边上方出现该段主题，如春草图，主题下方开一小窗口，在此小窗口可出现连续的图画、视频图像、动画等。整个屏幕的右边，在一个矩形框屮出现该段文字,该段文字的范读贯穿始终。在使用时可让学生边欣赏画面，边聆听课件中的范读，然后再让学生跟读。通过多媒体的强大功能，将文字、图像、声音等信息有机地组合在了一起，充分调动了学

8、生的多种感官，激发了学生学习的兴趣，同时，也拓宽了信息传递的渠道，增大了课堂的语文信息容量。四、运用多媒体可以弥补教师自身不足，完善课堂教学结构。作为一名教师，他不仅要教给学生知识，更重要的是交给学生获得知识的方法，即培养学生的学习能力，以求获得更广泛的知识，这样才能超越教师，超越众人，获得成功。现今的网络提供了这个平台，使Z成为一种可能。如在教读《芦花荡》等故事性较强的