运用信息技术促进小学语文教学

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1、运用信息技术促进小学语文教学【摘要】学生厌学情绪的产生，与教师刻板的教学不无关系。信息技术以语言、文字、声音、图形、图像、动画集成一体，对提高小学生学习语文的兴趣和能力，有着不可比拟的作用。教师恰当运用多媒体教学，有利于激发学生学习的兴趣，提高教学效率，促进语文教学，从而很好的提高学生语文素养。【关键词】多媒体信息技术调查发现，学生厌学情绪的产生，与教师刻板的教学不无关系。目前信息技术已走进各类学校：多媒体教室、电子白板正在普及。然而，笔者在调查中发现，一些教师认识存在误区，认为多媒体对于教学可有可无，习惯使用传统教学手段：一本书、一支粉笔、一张嘴。一些学校的多媒体教室，平时处于闲置，只在公开

2、课时才使用。小学生形象思维发达，信息技术以语言、文字、声音、图形、图像、动画集成一体，对提高小学生学习语文的兴趣和能力，有着不可比拟的作用。教师恰当运用多媒体教学，有利于激发学生学习的兴趣，提高教学效率，从而很好的提高学生语文素养。下面笔者结合自己的教学实践，谈谈自己一些粗浅的体会。一、利用信息技术创设教学情境《大海的歌》是（语文S版）三年级上册的一篇儿童诗。这首诗以儿童的语言、夸张想象的写法、琅琅上口的韵律，带孩子们來到了广阔无边的大海一幅幅变幻的美景。我校地处城乡结合部，很少有孩子看见过大海,对于课文内容很难引起共鸣。教学伊始，我运用多媒体课件展示大海美丽的动态画面，并伴随《大海，故乡》优

3、美乐曲，浪花的拍打声，柔柔的风声，使学生有身临其境之感，拉近了学生与文本的距离。我精心设计了这样一段导语：〃无边无际的大海时而温柔宁静，时而奔腾热烈，让人向往却又心生畏惧，是谁给它带来这神奇、美丽的变化呢？让我们一起沐浴着海上的风，走近大海，感受大海的魅力吧！〃相机板书课题，多媒体辅助的导入，激活了学生的思维，激发学生的学习兴趣，达到了〃课伊始，趣亦生〃的境界，为后面各环节的教学做好了情感铺垫。二、巧用信息技术，激发学生的兴趣信息技术可以直观形象地再现事物形象，使声音、图象和文字融为一体，能激发学生学习的兴趣。譬如，《种瓜得豆》是（语文S版）六年级下册的一篇课文，这是一篇小的科普说明文，如果只

4、是局限于对课文文字的理解和说明方法的学习，学生会觉得枯燥无味，就很难实现教材选编的目的，激发学生对科学浓厚的兴趣。上课我利用多媒体课件，向学生展示了转基因的植物、动物的图像，以及转基因培育植物、动物的过程。信息技术以它独特的〃魅力〃将学生吸引住，激发了学生的学习兴趣，调动了他们的学习热情，学生轻松快乐地投入到了学习过程之中。三、感知课文，文屮悟情作者的情感通过文字转化成作品，语文教学，就是要通过〃语〃把〃文〃表达的情释放出来，从而使学生受到启迪和熏陶。在语文教学中,对一些远离学生生活的、内容有深度的文本，学生很难深入去理解和感悟，光靠教师的解释是不够的，枯燥的讲解会使学生感到厌烦。而信息技术的

5、运用是最佳的媒介。比如《开国大典》这篇课文，意在让学生体会新中国诞生,全国人民无比激动、无比自豪，以及対毛主席爱戴、拥护的思想感情。学习这篇课文时，我引导学生结合课文内容，体会重点语句所表达的思想感情是教学的难点。由于学生对新中国诞生的历史背景知识了解其少，我充分利用影像资料，辅助学生理解课文。在学习〃这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起來。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全国人民的心一齐欢跃起来。〃这一段，指导学生先从文字表面理解全中国人民无比激动，无比自豪，无比高兴的情感；接着让学生观看《开国大典》的影像资料，辅助理解，学生完全沉

6、浸在课文描写的情境中，学生充分体会到新中国成立,全国人民激动喜悦的心情，想到今天的和平和幸福生活来之不易，懂得珍惜今天美好的生活，从而使文本拓展延伸。四、运用信息技术，可减轻学生在课文难点处理解的坡度，对突出重点有益处在学习《黄河大合唱》这篇课文时，对于光未然途径黄河，被黄河的气势所震撼，创作出《黄河大合唱》激励中华儿女分期抗口，是教学的重点和难点，如果学生只限于对课文表面意思的理解，很难形成情感的共鸣。教学时，我利用多媒体课件：伴着《黄河大河唱》的乐曲，大屏幕上黄河由远及近出现在大家眼前，数里之阔的黄河奔涌到壶口时，猛然直跌百尺Z宽的峡谷，发出震耳欲聋的声响，黄色的浊流如腾飞的巨龙，激起的四

7、溅的水花，学生直观地感受到黄河以及《黄河大合唱》的震撼力，充分理解了光未然创作的激情和黄河蕴含的巨大力量。巧妙地运用课件，不仅吸引了学生，调动他们学习兴趣，而一且形象直观地感受，使学生从内心情不自禁地发出感叹，自然融入文本，无须老师多讲。五、巧用信息技术培养学生的想象力和创新思维爱因斯坦说过〃想象力比知识更重耍。〃形象思维与能成为自然科学家有密切的关系，小学阶段是学生想象力和形象思维发展的重要时期