科学运用多媒体带领学生徜徉音乐殿堂

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1、科学运用多媒体带领学生徜徉音乐殿堂摘要：音乐欣赏课如果拘泥丁•传统的教学模式，课堂平谈乏味，学牛觉得枯燥无趣，课堂教学难以组织，因而常常受到师牛们的忽视。我认为音乐欣赏是对学牛进行美育、德育教育的一个有效途径，对以提高学生的个人修养。而在教学中使用多媒体就像是为课堂注入了新鲜血液一般，为欣赏教学提供丰富的视听坏境，人人增加课堂的信息容量，使课堂气氛“活”起來。既能满足音乐欣赏教学的需要，同时乂能拉近学生与音乐的距离，使学生不再觉得音乐遥不可及。关键词：音乐教学；欣赏课；多媒体课件；艺术感染现行初中咅乐教材加入了大量的咅乐欣赏内容，涉及而极具宽泛，可以说是包罗力-彖。古典音乐、国外名曲、地

2、方民歌、音乐故事等内容涵盖了“音乐与牛活”、“音乐与社会”、“音乐与大口然”、“音乐与历史”等丰厚的音乐文化。⑴更可贵的是，教材切实落实了《咅斥课程标准》中“以咅乐审美为核心，作用于人的情感世界”⑵的新的教冇理念，融入了情感教育和徳冇教冇。母爱、博爱、仁爱、爱国家、爱口然、爱牛活，这些美好的情感渗透潜移默化地影响着学牛的人牛观和世界观,使他们在陶醉音乐Z时心灵得以净化，情操得以陶冶，押慧得以启迪，从而使整体索质得以提高。这么好的咅乐教材，在教学实践中是否真的能够达到理想的教学效果呢？我听过一节音乐欣赏课，内容是八年级音乐下册第一单元《神州古韵》，在这节音乐欣赏教学屮，教师主要讲了这一单元

3、中''古老的骨笛”和“神奇的编钟”两部分内容,采取的是普通的授课方式。教师介绍了骨笛的来历和编钟的特点以及其他多种屮国古乐器的种类，并用MP3播放了事先搜集到的编钟音乐。山于没有接触过这些古老的乐器，学生只能在教师的描述下进行想象。整个教学过程基本上是教师自（2进行口述，学生儿乎没有参与，课堂气氛沉闷无味。课后和授课教师交流时，教师无奈地表示没有相关的教具给学生进行展示，也没有配套的教学光盘可播放，使自己失去了驾驭课堂的能力，课讲得很被动。这的确是事实！在农村学校，没有与教材相配套的教师用书、教学光盘，加上受教师专业能力的限制，音乐欣赏课的确让师牛们感觉到“头疼”。由于大部分的咅乐欣赏课

4、都拘泥于传统的教学模式，教学效果很不理想，很多咅乐教师都感觉到：现在的咅乐课越来越不好上了！大量的欣赏内容对教师的知识层次、专业水平是一个严峻的挑战，课堂如果只是借助键盘乐器、录音机等普通教学设备根木无法满足教学的需求。教师如果只是单一地介绍一些对学生来说很陌生、很抽象的音乐知识，学生就会觉得课堂平谈乏味，枯燥无趣，教师就会觉得课堂教学难以组织，教学效果就会与教材编者的初衷相去甚远。那么，音乐欣赏课到底应该怎样上呢？如何才能吸引学牛的注意力，激发他们学习音乐的兴趣，真止带领学生徜徉于音乐的殿堂？通过调查、总结，我决定尝试新的教学途径——借助多媒体课件进行教学，让课堂“活”起來。针对前而所

5、提到的“八年级咅乐下册第一单元《神州古韵》的内容，我花费两周吋间做了一个教学课件，其中包括从网上搜集到的大量古代乐器、历史人物图片,古典名曲，咅斥历史故事，大型演奏会视频等丰富的内容。根据教学的需要，利用photshop^powerpoint对模板、图片素材进行了处理，使课件简洁、美观，既体现了教学的先进性，又不失作品的实用性。这个课件包含了整个单元的内容，教学用时三课时，后來应川于教学之中，效杲非常好。在第一•课时，学生一开始便被课件中古色古香的画面、优美的古筝名曲深深吸引。教师从四大文明古国讲到中国音乐文化为世界文明做出的巨大贡献，川课件展示了不同国家的不同风貌，学生积极参与，回答了

6、一些自己所了解的相关问题。在“古老的骨笛”这一部分，教师播放了一段淸华大学历史系彭林教授所作的“贾湖骨笛与中国古代七声音阶”视频讲座,彭教授渊博的知识，幽默的语言和生动的讲解很快征服了学生，他们兴趣盎然地看完了这个讲座，从中了解了中国古代音乐最初的发展，并认识了各种古代乐器。在“神奇的编钟”部分，教师展示了编钟的图片，并带领学生感受了编钟名曲《楚商》的大型演奏会视频，使学生身临貝•境，对“编钟”的形状、咅色、演奏效果有了整体的认识。再加上教师一些精彩的音乐历史故事、音乐知识的讲解，使学牛了解了中华民族悠久的艺术文化发展的历史背景，对古典音乐产生了浓厚的兴趣。这堂课的效果明显优于传统教学模

7、式，课件的使用打破了传统咅乐欣赏课枯燥的教学模式，拉近了学生与咅兀的距离，教师感觉上得很轻松，学生也不再觉得咅乐遥不可及。多媒体课件集文字、声音、图片、动画等多种元素为一体，为教学提供了丰富的视听环境，大大增加了课堂的信息容量，止好满足了音乐欣赏教学的需要。可是,很少有人把它运用到自己的音乐教学中，因为制作一个音乐欣赏多媒体教学课件的确要花费人量的时I'可和秸力，会为教师们繁忙的工作增加负担。然而对于长期从爭音乐教学的教师来说，制作