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5、中,我深深地体会到,一味要求孩子们在掌握基础音乐知识和技能的静态课堂教学中进行学习,他们会觉得索然无味。但如果根据该年龄段学生活泼好动的特点,设计一些学生喜闻乐见的课堂活动,他们会积极主动地参与到音乐活动中,并因此热爱音乐课堂、享受音乐活动,音乐教学的审美教育目的也最终达成。“动”是学生表达自己对音乐感受和理解的最直接、最喜爱的方式。瑞士着名体态律动专家达尔克罗兹认为,应引导学生把身体各器官作为乐器,把所听到的音乐再现出来,也就是强调“音乐是动的艺术”。音乐教学中通过“动”,不仅能使学生寓教于乐,让音乐课真正焕发出生命的活力,同时对学生的身心发展起着重要作用,他们将变得更自信、更智
6、慧、更健康活泼,当然更加的热爱音乐。一、以动入境,调动学习热情苏霍姆林斯基曾经说:“让学生体验到一种自己亲自参与掌握知识的情感,乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”7----------------------------------------------------精品文档值得收藏-------------------------------------------------------------------------------------------------------精品文档Word可编辑值得收藏-----------------------------
7、-------------------小学音乐课程教学,如果直接开始上课,学生很难进入状态,不利于教学。根据巴甫洛夫“条件论”,在音乐课开始前可以设计一些具有音乐课特点的特殊情景,对学生大脑进行“刺激”。如在课前让学生跟音乐做常规的音乐游戏,或者让学生随着音乐按节拍做不同的动作进入教室等等。这样,在音乐课伊始便创造了非常浓厚的音乐气氛,为下面上好课做好铺垫。我曾经选用了一首美国舞曲《跳到我这里来》作为上课前的热身舞,舞曲热烈而动感,再加上由学生自编的现代感十足的双人舞
