物理教学方法浅谈

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1、汤殛教曇方试嵌彼灵台三屮扬起物理是一门基础性很强的口然科学，大到宇宙，小到原子，都是它研究的对象。而且物理学是当今众多科学技术发展的基石，通过对物理的学习，不仅能开启学生智慧的人门，还能培养学生处理问题的能力。众所周知，学习知识本身就是一个认识问题、分析问题、解决问题的过程，而物理学的学习正是这一过程的很好体现。为了使学生能学好物理，教学方法很重要，下面本人就自己的教学实践谈谈这方面的体会，希槊能起到抛砖引玉的作用，也期待能给大家带来点滴的思考。-激发学生学习物理的兴趣浓厚的兴趣是人们刻苦钻研、勇于攻关的强大动力。

2、孔子曰：“知之者不如好知者，好Z者不如乐Z者。”爱因斯坦说：“兴趣是最好的教师。”杨振宁博士也说过：“成功的真正秘诀是兴趣。”一旦对学习发生兴趣，就会充分发挥自己的积极性和主动性。学生只有对物理感兴趣，才想学、爱学，才能学好，从而用好物理，所谓“授业无趣，必不乐学”就是这个道理。我们传统的教学模式往往是“填鸭式”的教学，枯燥无味，和学生缺乏交流、互动，学生也因此丧失了学习的兴趣。那么如何才能调动起学生学习的积极性呢？首先，要重视与学生的交流，要使学生和口己有亲和力；其次，要将深奥的物理问题融入到FI常生活中大家喜闻

3、乐见的情境里，激起学习的好奇心，促使他们全身心投入到新知识的学习中，例如，由“海市蜃楼”的自然奇观，从而引出光的折射原理；讲在雪地上骑自行车，猛刹前闸容易摔到，引出惯性的概念等等；最后，要增加教学的趣味性，让学生在“乐中学，学中乐”，活泼、生动的课堂教学0能使学生兴趣盎然。二循序渐进，注重感性教学物理基础知识中最基木的内容就是物理概念和物理规律，这些内容如果只是照木宣科地讲给学生听，讣学生很枯燥的去背概念和规律，他们不仅印象不深刻，久而久之还会厌烦，所以最好的方法是利用直观的教具、多媒体课件或者口常生活屮的现彖，以

4、及运用实验展示有关物理现象和过程，让同学们先在头脑屮建立印象，通过学生的观察、比较，教师的启发、提问，从现象中找出事物的本质特征，逐步培养学生通过形象思维把感性认识上升到理性认识。这样学生才能对这些概念和规律记忆深刻，才能更好地理解和掌握它们。理解了还耍会用，用就是要多做练习，在练习的过程中，逐步领会分析、处理和解决问题的思路和方法，并能自己总结出一些规律性的东四。如此循序渐进，稳扎稳打，才会使物理知识掌握得更加牢固。三多做实验，增强学生动手能力实验是物理的灵魂，人部分的物理概念和物理规律都是建立在物理实验的基础上

5、的，因此，上物理课做实验是必不可少的。要做好课本上的演示实验，物理演示实验具有形彖真实、生动有趣的特点，能为学生在形成物理概念、得出物理规律之前营造岀生动的物理情景，使学生感受颇深.教师不仅要做好课木上的演示实验，明确学生观察的重点，还要尽可能地比学生自己动手操作，教师在旁边指导，做到边学边实验。还可以鼓励学生利用手边的学习用品和生活用具来自己动手实验，观察现象，得出结论。比如，在学习球面镜时拿吃饭的金屈勺做凸面镜观察，看到放大的虚像和缩小的虚像；同学之间一人手握木尺松开，算出同学的反应时间；装满水的玻璃瓶中插入细

6、管，用手挤压再松开，观察物体的形变等等。通过实验不仅能培养学生的观察能力、思维能力及发现问题、分析问题和解决问题的能力，还能培养学生严谨的科学态度，实事求是的科学作风以及较强的动手操作的能力，这些能力正是日后成为合格劳动者所必需的劳动技能素质的基础。四结合学生实际情况因材施教在教学中不仅要认识到学生的差异性，述要尊重学生的差异性，针对学生存在的差异，不能采用统一•的教学模式來进行教学，应该因材施教，通过设立多层次教学目标，多样化的学习活动来满足不同学生的发展需求，使每位学生得到充分的发展，达到素质教育的目的。学生的

7、差异不仅体现在智力方而，述体现在非智力方面，比如激发起一个人的兴趣，他就会专注于感兴趣的这件事，一个有坚韧毅力的人会不惧困难、勇往直前。作为教师要学会发现学生的个体差异，分别引导，采用不同的方法加以教学、辅导。恰当地进行分层教学，能充分发挥全体学生的学习积极性，对学生的门主学习极为有利。五利用好现代教学设施许多青少年非常喜欢电脑游戏，为此他们可以废寝忘食。为什么？我们不得不承认其屮一个原因就是游戏软件木身设计制作非常符合青少年年龄特点，具有青少年所喜爱的趣味性。为了激发学生的学习兴趣，我们需要充分运用网络、课件的动

8、画、仿真，形象再现实验中的细节，或放映现代科技的发展、科学家的生平……这样比教师的讲述效果要好得多。上述的做法，克服了往日的照本宣科枯燥无味的注入式教学方法，能较有效地培养学生学习物理的兴趣，提高物理教学质量，为学生三年以至终身学习奠定坚实的基础。总之，只要冇明确的教学廿标，正确的教学方法，良好的职业道德，物理的教学就一定是件轻松愉快的事情。