浅谈英语有效教学

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1、浅谈英语有效教学参加工作五年来，我一直担任初中英语教学工作。今天，结合自己在初中英语教学中体会到的课堂教学有效性的一些感悟，发表儿条不成熟的观点。若有不当之处，希望大家多提宝贵意见。“有效教学”的核心问题是教学效益，即什么样的教学是有效的、是高效的还是无效的。有效教学即是符合教学规律、有效果、有效益的教学。“有效”主要是指通过教师的教学之后，学生所获得的具体进步或发展。教学是不是有效，不是指教师有没有完成教学任务，而是指学生对学习内容掌握的程度。教学有没有效益，不是取决于教师教的内容多，学生做的作业多，教学片的时间多，而是看在一定的时间内学生学习

2、的综合表现，看学生学到了什么，学到什么程度，学得好不好，会不会主动学习，是否有效促进了全体学心的全面发展。有效教学的着重点在课堂，教学的主阵地在课堂，有效教学理所当然从课堂抓起。我认为，我们英语教师要善于思考，在课堂上多动动脑筋，好好利用40分钟，追求教学的有效、高效的理想境界。一.进行有效复习，夯实基础。复习是课堂教学必不可少的一个重要环节，是英语教师实施有效教学的一个重要途径。通过复习来检查学生对所学知识的巩固和掌握情况，进一步深化所学知识，“温故而知新”阐明了复习的重要性，只有紧紧抓住学生们昨天所学知识，才能让学生真止拥有今天的知识，从而引

3、领学生掌握更多的知识。我是这样进行复习的：每节英语课，我一般花5分钟进行复习，由易到难，循序渐进，因人而异，因材施教，让每位学生都有表现自我的机会。我们班复习内容以基础知识为主，例女口：单词听写、课文段落的背诵或翻译句子等。其中单词听写和课文段落的背诵作为复习的重点，因为它们是练好听、说、读、写的基本功。我们班每周进行单词听写，单词听写每次20个，要求学生至少掌握16个。单词听写本，我坚持全批全改，改完后，马上发给学生，要求学生及时订正。翻译句子，我只说中文，要求每个学生都把答案写在作业本上，翻译完成后，我会讲解止确答案，要求学生改止自己的错误。

4、通过复习，夯实了学生学英语的基础，提高了学生听、说、读、写四项技能的综合语言运用能力。一.进行有效的作业训练，减轻课后负担。在教学实践中，教师经常遇到这样的现象：学生对布置的课外作业要么抄袭要么不做，即使做了错误率高，字迹马虎，教师很苦恼。与其学生抄作业，还不如把课外作业放到课堂上完成，既不占用学生的课余时间，也不易产生反感。因此，我一直坚持课内做作业。一节英语课40分钟，我一般只讲30分钟，剩下的10分钟让学生做作业。布置作业时，我不会盲目地要求学生完成所有的练习，我会精选作业内容，确保作业具有典型性和启发性，从而达到举一反三、事半功倍的效果。

5、我认为作业的选择必须联系学生实际，紧扣当天的教学内容，有的放矢地布置。我们班练习主要以基础知识为主，例如：词组的翻译，用词的适当形式填空和完成句子；以理解能力的题目为辅，例如：阅读理解、完型填空和看图填词。英语题型是多种多样的，但我们每节课只做一两种题型，数量适中，突出重点。长期坚持下来，我们班上的学生做起英语作业比较轻松，增强了他们学习英语的自信心，同时也减轻了课后作业的沉重负担。三、给予激励性评价，促进学生学习。课堂上教师要多采用激励性评价，即便是学习成绩不好，回答问题出错的同学也不能挖苦。对学生的错谋答案作岀富有激励的答复，我经常这样鼓励学

6、生："Great!Youareright.""Someofyouranswersareright.""Ifyouworkhard,youcandobetter."我们老师一定不要吝啬自己的表扬。对于老师来说，它哪怕有时候只是一句不经意的脱口而出的话，对于学生来说，也许就是一次成功的鼓励，甚至是走向人生的另一个转折的动力。在我们班有这样一位学生，他自尊心强，有上进心，理科成绩优异，英语成绩不尽如人意。我在检查课文段落默写时，他偶尔出现抄袭现象，对于这样一位自尊心较强的同学，我不直接点名批评。因为我明口一个道理：要劝阻一件事，永远要躲开正面批评。我故

7、意装作不知道，课后再找他谈心，仍然不点破，希望他能在以后取得更大的进步。事后我发现，这位同学内心很受感动，逐渐改掉了抄袭的坏毛病，英语成绩也取得了进步。通过这个事例，我们教师教育学生要讲究策略。对于自尊心强，重感情的学生，如果在课堂上进行正面批评会毁损了他的自重，剥夺了他的自尊。如果旁敲侧击，对方知道你用心良苦，就不但会欣然接受，而且会对你心存感激。这样，学生会逐渐喜欢上你的课，带着积极的情感去学习，大大提高了学习效率，促使学生主动学习。有效教学是反映教师课堂教学状况、质量水平高低的重要标准，是学生学习的关键策略。我们青年教师更应该高度重视它，并

8、采取具体措施，落实到课堂，使有效教学走向优质教学，从而真正提高课堂教学质量。初二英语备课组