《常见的酸》复习课教案

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1、《常见的酸》复习课教案乐晨琳设计理念：1、理论联系实际，梳理知识要点的同时，突出生活应用。2、为学牛创造问题情境，启发学牛思考，激发学牛思维，培养学牛能力。复习目标：1、会用酸碱指示剂等不同方法区分酸和碱，通过化学方程式的书写，用分析归纳的方法探究出酸的化学性质。2、了解浓酸的物理性质，并由此懂得在使用时要注意的问题。复习方法：讨论归纳、问题探究法等复习重点：熟悉常见酸的主要化学性质及用途复习难点：化学性质课时安排：一课时教学准备：多媒体课件复习流程：场景引入：（背景音乐“萤火虫■背景音乐・雨声・雨巷”），我们的武夷山，山清水秀，特

2、别的美,吸引了全国各地的旅客来我们这观光旅游。前段时间，大家都看到了，武夷山进入了缠绵的雨季，你们是否欣赏过在雨的浸润中，武夷山的另一番美景呢？其实，“雨落花开”的美景也是令人陶醉。现在，老师手里拿着一朵百合，大家现在一起来欣赏，一场雨后，花儿将发生什么变化（喷甲溶液），再看，再一场雨后，又发生了什么变化？（喷乙溶液）问：美景欣赏后，谁能利用所学过的化学知识來解释“雨落花开”的景象呢？生1：纸花上喷了酚猷试液，甲是碱性溶液，乙是酸性溶液。生2：纸花上喷了碱性溶液，甲是酚駄试液，乙是酸性溶液。师：很好，大家都解释的非常正确，那么我们刚

3、才最后喷的这瓶乙溶液“酸”（举起乙溶液），关于酸的性质，你们还记得多少呢？今天，我们就一起来复习“常见的酸”（设计意图：创设美好的意境，激发学生热爱生活的情感，为接下来的课做好心理铺垫,引入课题）问题情境一：小华同学发现桌上有两瓶溶液：稀硫酸（H2SO4）、稀盐酸（HC1）,请你帮助他，运用所学“酸”的相关知识，用实验方法探究，来证明它们是“酸”，该取用什么试剂，采取什么方法呢？生：回答各种方法（师：边听学生设计的方法，边板书）师：根据已有相关知识，刚才大家设计的这些实验，都会有哪些现彖呢？现在我们来一起分析。【板书】—*、酸的化学

4、性质：1、酸与酸碱指示剂的反应紫色石蕊变红色酚猷不变色2、酸能与活泼金属发生反应：3、酸能与金属氧化物：4、酸能和碱反应：5、酸与盐发生反应：师：请同学来黑板书写你所设计实验的化学方程式，用化学方程式来解释实验现象。（在与学生互动酸的化学性质过程中渗透知识点：1、金属活动性顺序表2、碳酸盐检验3、复分解反应发生的条件4、沉淀溶解性表的记忆）【小结】酸的共性盐怀一指神功酸谧（设计意图：为学生创造问题情境，启发学生思考，激发学生思维，培养学生能力，同时酸的化学性质油然纸上）ffi:通过刚才对酸的化学性质复习，你是否会运用呢？接下来我们来

5、看这样一个生活场景。生活知多少：小明看见爸爸常常用稀盐酸给铁制器皿除锈，他自己想亲自试一试。于是，他找出一颗生锈铁钉出来，放入足量稀盐酸屮，然后，美滋滋地去睡觉了……可是，当他醒來Z后，发现铁钉不见了，你知道为什么吗？用两个化学方程式表示出来。生：1、Fe2O3+6HCl=2FeCl3+3H2O2、Fe+2HC1=FeCl2+H2T（设计意图：为学生创造生活情境，启发学生思考，激发学生思维，培养学生学以致用的能力，同时酸的化学性质得到巩固）问题情境二：小华对老师的课前实验“雨落花开”很感兴趣，于是询问老师用的是什么酸喷在纸花上面，老

6、师告诉小华，用的是稀硫酸，为了满足小华的好奇心，老师提出这样一个问题：如果将稀硫酸改成浓硫酸实验现象是否相同？生：不同，会变黑师：对，这体现了浓硫酸的什么特性呢？生：脱水性（通过师生对话，总结浓硫酸浓盐酸的特性）（设计意图：为学生创造问题情境，启发学生思考，激发学生思维，培养学生能力，同时酸的物理性质在谈话中油然而生）【板书】浓硫酸浓盐酸的特性1、浓盐酸：挥发性（物理性质）2、浓硫酸：脫水性、吸水性（化学性质）师：老师课前用的稀硫酸是通过稀释浓硫酸获得的，那么浓硫酸该如何稀释呢？生：把浓硫酸缓缓注入盛有水的烧杯中，用玻璃棒引流（或者

7、沿着烧杯壁缓缓倾倒）并不断搅拌。【课堂小结】师：通过本节课的学习。你巩固了哪些知识？有什么收获？请同学们设计思维导图，将你对本节课的认识画岀来。