浅谈英语朗读的方法与技巧

《浅谈英语朗读的方法与技巧》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈英语朗读的方法与技巧在英语学习中,朗读是十分重要的学习方法。特别是大声朗读课文对全面提高英语水平十分有益。其主要原因：（1）朗读是以课文作为语言材料进行训练的，是在锻炼学生的口语表达能力。课文读熟了，书上的句子就会在脑子里储存起來，到表达的时候口然就会脱口而出了。（2）朗读帮助学牛复习和熟记所学的知识。对课文的朗读越熟练、越流利，就越会帮助学生对课文内容、语法结构、词组、写作手法等有进一步的理解和体会。（3）朗读能使学生体会和享受语言带来的美感，培养英语语感，从而说一口标准地道的英语。所以，有经验的教师总是鼓励、指导学生朗读课文，培养学生的朗读能力。使他们通过朗读收到事半功倍的学习

2、效果。那么，朗读课文有什么技法呢?又该怎样提高朗读的水平呢?从以下儿个方而做，每一个人都会有很人的收获。一、读正语音语音是指语言的声音.就是人说话的声音。语言首先是通过声音來帮助交流思想的工具。在英语学习中很好地学握正确的发音，不但冇利于从声音方面来表达思想，而fl.述可以提鬲朗读水平。读正语音就必须认真读好48个音素，记住48个音标符号,能根据音标正确拼读出单词的读音，这是学习英语很重要的基本功。也是朗读好课文的菇础。重要的是从一开始就耍努力说得一口纯止的语音。只有多听、多模仿、多朗读。即Practicemakesperfect（多练出真功）。二、读准语调发音纯止，读准了单词，语调不

3、对，不但听起來不舒服，英美人甚至难以听懂言者的意思;相反如果语调止确，个别单词读不准，听起来像英语调子，英美人述能从语调上猜岀言者的意思，所以语调比发音更重要。语调是说话的腔调，就是一句话里语音高低轻蘑的配置。英语语调主要表现在句子重音和声调上。语调不同，表达意思也各异。例如：Sheisababydoctor.如仅重渎babv这个词，意思是“她是儿科医生”；如果同时还重读doctor则表示“她是没有经验的医生”（quiteyoungandunexperienceddoc一tor）。乂如thankyou如果读成降调则表示感谢；如果读成升调，则亳无感谢之意，有时甚至还表示反感。读准语调就是

4、要读准句子的重音和声调：当然也应能抑扬顿挫地连读、弱读、失去爆破、同化等。在朗读时，认真模仿英语录音带提供的标准语调，坚持练习，使正确的语音语调牢同地同定下来，保证今后一开口就能渎得对、读得准。三、把握节奏英语的节奏是指英语诸音节在语流中强读利弱读的规律性。它以“步”（fool）为基础，每句话都有若干“步”，就好像音乐中的“小节”（b如）一样，每段乐曲都含冇若干小节。乐曲中每个小节都以强拍开始；英语中，一般说來每一步的笫一个音节都是重读音节。有的步单独—个重读咅节组成，有的步由一个重读咅节加上若干非超读音节组成。在朗读屮，有的步有时也能以非重读音节开始，就如乐曲中的小节以休止符开始一样

5、.这个步的非重读音节前也有个休止符，称为silentbeat。现在，我们用“/”表示步与步Z间的界线，用“一’表示休止。举例如下：1.one/two/three/four/five2.uthe/firstof/April/nineteen/seventy/one/每个人说话的速度各不一样，同一个人在不同的环境条件、不同的情绪时说话的快慢也各不〜样。但是，在采用某一种语速的过程中，每步所需要的时间大致上是相同的，就像音乐中每个小节所占的时间相同一样，这就形成了节奏。为了保持节奏，包含音节多的步的语速就必须比包含音节少的语速快一些。因此，学生朗读课文。就必须愦得英语的节奏，自觉地实践。学会

6、有节奏的朗读。四、掌握语速语速是指朗读时的快慢程度。慢读与快读都有一定标准。慢渎,重在读准词、词组、短语、意群和句子基础上，进而注意语言速度。即慢中求准，慢中求快。因此，慢读的速度应根据口己的实际情况而定；快读，即以每分钟148个音节左右的止常语速朗读，或根据文章内容上的需要（如为了刻画人物，表达感情）朗读。语速影响听的效果，所以语速不可太快或太慢,否则都达不到“让人听清楚”的目的。读速过快会造成句了重音、意群和节奏方面的错误,还会造成发音不到位、加音、吞音、谋读以及移行时的突然屮断，影响意思的表达。所以要力求读准，发音清楚、正确。当然，阴读并不是越慢越好。随着熟练程度的提高和阴读技巧

7、的掌握，读速可以逐步加快。朗读应力求流利（nuentlvo流利即快而清楚，通畅。但一定耍注意，流利并不是“速度过快”（veiy%oto有些学生在朗读时速度较快，但时而停顿并不通畅，仍不能让人听清楚。这里应明确的是读得流利、说得流利是我们的日标。五、大声朗读学英语一定要读起来,并且读英语一定要大声读，别害羞别不好意思，大声朗渎可以刺激口C的听觉器官，提髙听力。有些同学听课文录音带，听不懂，就是因为听得少，听力差，如來我们先读课文，读十多遍再去听，