浅谈班主任的工作

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1、浅谈班主任的工作浅谈班主任的工作班主任不应仅仅是班级的管理者和权威者，与学生也并非是简单的领导者与被领导者的关系，班主任的角色是丰富的多面的，在不同的场合班主任扮演的角色应该是不同的。通过十几年的班主任工作实践，我对班主任的角色定位主要有以下几点：角色一：学生的“良师”班主任首先应是学生的任课教师，这是大前提。如何成为学生的良师？不管是任教哪一学科的班主任，必须要认认真真上好自己的每一堂课。班主任的课学生往往特别重视，尤其是新学期的第一堂课,学生总是非常好奇并且抱很大的希望。因此对班主任来说，上好第一堂课尤为重要，这是树立威信的最佳时机，一趟引人入胜的课首

2、先会让学生感受到班主任的学识，睿智和人格魅力，使学生在心里上产生由衷地赞叹和敬佩，市此便确立了班主任在学生心目中的地位，赢得学生的信任和尊重，无论如何，学生都不会喜欢上课一塌糊涂，毫无生机的班主任，从而也不会信任你，在教学中，我在自己班上课总是非常投入，特别有激情，且能收到良好的教学效果。学生对我的课,也很感兴趣，上课非常认真，成绩总是名列前茅。因此，真正扮演好班主任的角色，前提必须是上好自己的课，成为学生的良师。角色二：学生的“益友”在学生的口常生活屮，经常会遇到一些不愉快的事，如考试失利,与同学闹别扭，财务丢失，家庭变故等。这时候，我会变换自己的角色，

3、有老师变为他们的知心朋友。为了便于学生同我交流，我给班里每位同学准备了一本随身本,让他们把平时遇到的烦恼的事情写在上面交给我，我会静“听”他（她）们的诉说，用笔同他们交流，就像和朋友聊天一样，帮助他们接触烦恼，鼓励他们。因此，这个本子便架构起了师生间心灵的桥梁。很多学生非常乐意通过这种方式和我交流，告诉我他们的心里话和悄悄话，同吋这也让我走进了学生的内心世界，进一步密切了师生关系。如果班主任能把口己当成是学生的知心朋友，可以缩短和学生情感上的距离，同时学生也会向你敞开心扉，有效地消除师生间的隔阂,师生间的交往就能推心置腹，诸多问题便会迎刃而解。要做到这一点

4、,班主任首先要放下领导者的架子，主动向学生靠近，深入了解学生。角色三：学生的“亲人”我带的班级基本上都由住校生组成，他们远离父母，一周才能回家一趟，一开始很多学生尤其是女生经常在周记中坦言非常想家，造成她们的情绪很不稳定，不能安心学习。因而在学校她们同意渴望亲情，渴望家的感觉，而这份情感恰恰需要班主任去弥补和付出。于是课余时我尽量抽出吋间下到同学寝室，嘘寒问暖，关心他们的起居牛活，用自己的一举一动和亲切的关怀让学牛感受到家的温暖和浓浓的亲情。此时我的角色不仅仅是他们的老师和朋友，更是他们的亲人。开心初，有女生得了急性肠胃炎，我亲口送她到医院，为她寻医问药，

5、并垫了医药费。当一切安排妥当后，才通知她的父母过来，后来她母亲握着我的手感激地说：“老师，我很放心把女儿交给你，谢谢！”元旦时，班上有不少学生通过邮局寄给我新年贺卡，上面的内容大同小杲，基本上都是感谢老师关心的话语，让我感到无比温暖,感到了工作的快乐和幸福。我想对班主任说，能对学生付出亲情般的爱，这无疑是一种崇高的境界，在施了爱和被别人爱的同时感受到生活的美好，而对学生来说，班主任的爱是他们精神的支柱，前进的力量，使他们在失望时不再失落，使他们在磨难吋重新振作起來，这份爱正如春天雨露般滋润着他们的心FH,激发他们奋发上进，促使他们茁壮成长。班主任是教师中特

6、殊的群体，因为她们是多种角色的统一体，一位成功，优秀的班主任应该善于在不同的场合扮演不同的角色，而其间又必将意味着真情的付出和无私的奉献，因为只有这样，从学生身上体会到奉献的快乐和自身的价值。