和风细雨，润物无声校级论文评比一等奖

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1、和风细雨，润物无声校级论文评比一等奖和风细雨，润物无声曾记得有这么个故事：陶行知先生任育才小学校长的时候，有一个女孩在数学考试中少写了一个小数点，被扣了分。试卷发下来后，她偷偷地添上了那个漏掉的小数点，接着再找陶先生要分。陶先生虽然从墨迹上看出了问题，但没说什么，他满足了这个小女孩的愿望，不过他在那个小数点上重重地画了个圈，那个小女孩明白老师的意思，惭愧不已。女孩本来是带着忐忑不安的心情来找老师的，陶先生看出了破绽却没有批评她，给她难堪，而是用一种行动——暗含批评和激励的方式，保护了女孩可贵的自尊心。这个故事蕴含着

2、一种批评的艺术和方法，即批评要在踏雪无痕中进行，要做到和风细雨，润物无声。如果说表扬是抚慰灵魂的阳光,那么批评就是照耀灵魂的镜子，能让人更加真实地认识自己。恰当的表扬如春风拂面令人信心倍增，而有分寸的批评则如和风细雨般涤荡心灵，叫人甘愿敞开心扉、诚心接受。批评学生的目的，是为了帮助他认识错误，改正错误。但在现实中，许多教师往往会认为批评就是“挑毛病、找错儿”。带着这种观点，在批评学生时，常常采用尖刻的数落、粗暴的训斥和恶意的挖苦，结果导致学生对老师产生恐惧、反感、憎恨，甚至还会造成学生心理失衡、激化矛盾，造成不可挽

3、回的负面影响。因此批评学生一定要讲究艺术，把握好尺度。一、寓批评于身教中俗话说：“言教不如身教”，教师的行为原本就是学生的风向标，学生就是教师的影子，他们的言行处处折射着教师的形象。我班教室里的卫生虽然每天都有值日生打扫，但要时时刻刻保持教室的干净也并不是件简单的事情。因为有部分学生的卫生习惯不好，所以教室虽然一日三扫，但教室里还是经常看到垃圾，有废纸、食品袋、笔芯、粉笔头等。多次的教育几乎没什么效果，无奈之余，采用了班干部监督和扣分制，结果在一段时间内有了一些效果，但不久之后又“涛声依旧”。直到有一天，我实在看不

4、过去，便自己弯下腰捡起了垃圾，看到哪里有垃圾我就捡起来，然后很认真地走到垃圾桶边丢进去，然后大声对全班同学说：垃圾是丢在垃圾桶里的，你们是坐在教室里的，如果班级卫生的保洁都做不好，教室像个猪窝，那你们不就成了什么了吗？就有学生回答：猪！然后就是全班的哄堂大笑，接着我又说：值日生是很辛苦的，光靠他们来保洁是不可能的，更重要的是要每一位同学都养成良好的卫生习惯，这样我们的教室才会更干净，更明亮。通过这件事之后，班级的卫生有一定的好转，生活委员也向我反应同学们的卫生习惯有了很大的进步。那些有乱扔垃圾习惯的同学也感到不好意

5、思，渐渐地改掉了这一坏习惯。可见，教师的行为是最直接、最形象、最有效的批评方式。二、寓批评于关爱中“严在当严处，爱在细微中。”我国著名教育家、心理学家林崇德教授认为：表扬是爱，批评也同样饱含着对学生的爱。教师只有把自己当成学生的朋友，才能走进学生的心灵。在批评教育时，力求点到为止，留有余地，给学生一个自我批评、自我教育的机会。比如有一次，我班有个学生把篮球带到课室来，并在课间玩耍时把教室里的一扇玻璃打破了，我得知后并没有张口就训斥学生：“你总是违反校规校纪，做事莽撞，惹是生非！”，因为这种斥责式的批评，学生一般难以

6、接受。于是我换了一种方式对这个学生说:“伤到没有？有没有砸到其他同学呀？要小心一点哦”，接着又跟他说：“教室的走廊上场地小，玩球很危险，不但容易伤到别人，同时也会容易伤到自己，还会给同学的行走带来不便，你喜欢运动是好事，老师希望你选一个能尽情玩又不会有太大危险的地方，好吗？”说完，这个同学就脸红了，并主动承认了错误，还表示以后再也不会把篮球带回课室里来了。事实证明，这个同学在以后的课间休息里变的安静文明多了。三、寓批评于激励中有效的、成功的、具有激励性质的批评，可以改变一个人，塑造一个人，可以将一个人引向成功。相反

7、，一个有伤自尊心、令人泄气的批评则会让人从此一蹶不振，失去前进和向上的动力。开学初，我班有个男生由于行为习惯一直不好，成绩也一直处在班级后面，频频接到同寝室同学和宿管老师关于他不做卫生，不做内务的投诉，我找他谈了几次，也严肃地批评过他，但效果仍不好。后来我渐渐发现他比较好动，很乐意为班里做事情，尤其有想做班干部的强烈愿望，为此，我想了一个办法，在一次宿舍做值日不认真事件发生以后，找到了他，这次我并没有像往常一样正面批评他，而是跟他说:“经过这段时间对你的观察，发现你是一个很好动的学生,而一般好动的学生都非常聪明的。

8、根据我上数学课时你的反应来看，你确实很聪明，像你这样的学生，老师不重用你实在觉得可惜。现在班里正好缺一个宿舍部长，老师想请你帮个忙，让你来做这个宿舍部长，一来可以为班里做点事，二来可以锻炼自己的管理能力，三来还可以促进自己进步呢！你看怎样啊？”听到我这么说，他就来劲了，欣然答应了并在我面前保证，今后一定努力做好宿舍值日和内务，不再拖班级的后退。听到这里，我很