高中教材衔接材料

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1、初、高中教材衔接材料一、教学总体要求的比较教学大纲化学课程标准重视双基，对学生的情感、态度、价值观与实践能力的培养过于抽象，有基本耍求，却缺乏具体实施的指导，缺乏针对性和导向性。明确提出化学是自然科学的重要组成部分，已发展成材料科学、生命科学、环境学科、能源科学等尖端科学的基础。重视知识为主的必修内容，较少关注学生社区教育和实践活动。提供给学生最基础的化学知识与技能，在实践中培养学生的科学探究能力。学科为主的倾向较明显，内容取舍、难易控制上较少关注学生的认知水平和情感需求。突出化学与牛活、化学与社会、化学与科技的密切联系，

2、立足于满足学牛的发展，改变学科本位的观念。二、教学内容与要求的比较2001年人教版教材与教学大纲2002年上教版教材与化学课程标准教学内容与要求的变化体验到科学探究是人们获取科学知识、认识客观世界的重要途径。A（教学要求，下同）意识到提出问题和作出猜想对科学探究的重要性。B知道科学探究可以通过实验、观察等多种手段获取事实和证据。A认识科学探究既需要观察和实验，乂需要进行推理和判断。B合作与交流在科学探究中的重要作用。B提出问题。B猜想与假设。B制定计划。B进行实验。Bo收集证据。B解释与结论。C反思与评价。C表达与交流。C

3、物质发生化学变化时伴随能量变化，化学变化获得能量的重要性。A物质发牛•化学变化时伴随能量变化，化学变化获得能量的重要性。C混合物和纯净物的概念与判断。B混介物和纯净物的概念与判断。C冇机物和无机物的概念与区分。A冇机物和无机物的概念与区分。C酸性氧化物和碱性氧化物的概念。B酸性氧化物和碱性氧化物的概念。A分子、原子、离子的概念。B【补充】分子、原子、离子的概念。A物质的多样性。B用微粒的观点解释某些常见的现象。B用微粒的观点解释某些常见的现象。C原子的构成。B原子的构成。A核外电子排布的初步知识。A元素的概念。B元素符号。

4、B减少了Au,增加了I。A共价化合物和离子化合物的概念和形成、判断。A原子结构示意图的辨识。A【补充】原子结构示意图的辨识。A化合价的概念和常见元素的化合价。B常见元素的化合价。A原子和离子间的相互转化关系。B催化剂、催化作用的概念。B催化剂、催化作用的概念。A质量导恒定律的概念与应用。C质量守怛定律的概念与应用。B化合反应、分解反应、置换反应、复分解反应的概念、判断及其应用。B化合反应、分解反应、置换反应、复分解反应的概念、判断及其应用。C氧化反应、氧化剂的概念及判断。B氧化反应的概念及判断。A氧化剂的概念及判断已删去。

5、还原反应、还原剂的概念及判断。B【补充】还原反应的概念及判断。还原剂的概念及判断已删去。自燃及防范措施。B【补充】自燃及方法措施。B爆炸及防范措施。A爆炸及防范措施。B完全燃烧的重要性及选择对环境污染较小的燃料。B石汕的的组成和初步加工的产品。A石汕的的组成和初步加工的产品。B化学能与其它能源的转化、电池的工作原理。A氢能的优点、应用及需解决的问题。A资源综合利用和新能源开发的重要意义。B悬浊液和乳浊液的概念与辨别。A乳化现彖及其在牛产牛活中的应用。A溶解的现象（吸热和放热）A溶解的现象（吸热和放热）B溶液在生产生活中的重

6、要意义。A溶液在生产生活屮的重要意义。B某些溶液的性质（导电性、沸点及凝固点的变化）。B温度、压强对气体溶解度的影响。A【补充】温度、压强对气体溶解度的彫响。B结晶水合物。A风化现象。A电离的概念与现象。B酸、碱、盐的概念。B【补充】酸、碱、盐的概念。A酸、碱、盐的分类与命名。A【补充】酸、碱、盐的分类与命名。A口然界中的氧循环和碳循环。A氢气的实验室制法、重要用途。D氢气的实验室制法、重要用途。A氢气的主要性质。D【补充】氢气的主要性质。A氮气与稀有气体的用途。A空气污染和防治。A空气污染和防治。B氧气的实验室制取：用氯

7、酸钾、高猛酸钾制取氧气。D保留了用高僦酸钾制取氧气；新增了用双氧水制取氧气；补充了用氯酸钾制取氧气。A二氧化碳的化学性质与实验室制法。D二氧化碳的化学性质与实验室制法。B硬水与软水的概念与鉴别。A水污染及其防治。A水污染及其防治。C酸南的形成及危害。C水和人类的关系。A水和人类的关系。C口来水的牛产过程。A处理污水的一般方法与步骤。A碳的单质（金刚石、石墨）、无定形碳的主要性质和重要用途。D【补充】碳的单质（金刚石、石墨）、无怎形碳的主要性质和重要用途。金刚石在教材第5页出现；焦碳在炼钢中出现；活性炭在污水处理中出现。A一

8、氧化碳的物理性质和毒性、一氧化碳的化学性质。B【补充】一氧化碳的物理性质和毒性、一氧化碳的化学性质。A岩洞的形成。A金局的物理特性。A金属的物理特性。C钢铁的牛锈和防锈。A钢铁的牛锈和防锈。B知道生铁和钢等重要的合金。A知道生铁、钢、硬铝、武德合金等重要的合金。B废弃金属对环境的污染及冋收金属的重要性。