第一节植物光合作用的发现

《第一节植物光合作用的发现》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、主备至

2、

3、纟日陈志军审核虞芳爲黄志光执教教学累计时间课时导学内容第一节植物光合作用的发现教学目标1、说出绿色植物光合作用发现的过程。（重点）2、说明绿色植物光合作用发现的意义。（重点）3、说明绿色植物光合作用的概念及表达方式。（重点、难教学重点阐明发现光合作用的实验的原理。教学难点阐明发现光合作用的实验的原理。媒体运用多媒体课件导学过程批注［引言］:我们中国有句谚语“万物生长靠太阳”。请同学们想一想，植物生长靠太阳吗？植物靠太阳干什么？［讲述］：人们对光合作用的研究开始于17世纪。此后的儿百年间，人们一直坚持

4、不懈地进行研究。到18世纪80年代，美国科学家因其在研究光合作用方面的突出贡献，获得了诺贝尔奖，光合作用被称为地球上最重要的光化学反应。［讲述］:关于光合作用的发现过程，书上为我们介绍了3个经典的实验来解释。［材料一］：17世纪，范•海尔蒙特的实验。［思考题］:1・你能描述该实验的过程吗？2.计算：柳树增加的质量是多少？而土减少的质量是多少？3.柳树增重的原因是什么？4.本实验的结论是什么？［讲述］:范•海尔蒙特第一次企图用实验來回答植物营养物质來源的问题。他在100kg干燥的细粒土壤中，种了一棵2.5血重的

5、柳树，然后往盆里浇水，但不供给其他营养物质。五年后，他发现柳树的重量为82.5kgo土壤晒干后的重量仅比原來少lOOgo因此范•海尔蒙特说，植物是从水中而不是从土壤中得到营养物质。［材料二］：18世纪，普利斯特莱的实验O［思想题］:1.请你描述实验一、二、三。2.本实验的结论是什么？［实验一］:密闭的钟罩下的植物和燃烧的蜡烛是互利的。植物能放出使蜡烛燃烧和小老鼠存活的气体。［实验二］:在光下没有蜡烛，植物无法生存。植物需要蜡烛燃烧放出的气体（二氧化碳）。［实验三］:在光下，没有植物，蜡烛无法燃烧；在光下，没有

6、植物，小老鼠无法生存。说明蜡烛燃烧时耗尽了氧气，放出二氧化碳。［材料三］:20世纪，希尔的实验。［讲述］:希尔带着氧气是由叶绿体在什么时候产生的问题，把植物的叶片烘干后，碾成粉，然后把叶绿体和叶绿素一起提取岀来，放到两个培养皿中，分别放在阳光下和黑暗中，发现光照射有混合物上时，出现了气泡，当光照停止后，氧气流也就停止了。［思考题］:1•该实验中，进行了一组对照实验，对照的变量是什么？2.实验的现彖有什么不同？3•本实验的结论是什么？［讲述］:三个实验说明植物的光合作用与水、二氧化碳、光照有关。请小组讨论并完成

7、书上P80的图6-3（光合作用示意图）。［实物投影仪］:展示每个小组的结论。［分析］:光合作用的意义：植物从外界获得水和二氧化碳，在体内积累有机物，释放出氧气；植物把太阳能变成化学能。［提问］:请同学们尝试用公式的形式表达光合作用。［小结］:二氧化碳+水光——►有机物+氧气叶绿体［提高］:让学生了解二氧化碳、氧气、水的化学分子式（CO2,02,H20）0［讲述］:不论是微小的单细胞藻类，还是高大的绿色植物，都能通过光合作用在体内积累有机物。绿色植物像一个巨大的能量转换站，把太阳能贮存在植物体内的有机物中。板书

8、设计第3单元第6章绿色植物的光合作用和呼吸作用第一节植物光合作用的发现一、绿色植物光合作用的发现1、光合作用需要水2、光合作用需要二氧化碳。3、光合作用是在光下进行的。4、光合作用的表达式。亮点与不足备注