1《花非花》教案1

《1《花非花》教案1》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、授课题目1、基础发声训练2、学习歌曲及对作品的处理授课时间第1、2周班级10、学生姓名王琳、王月秀等学生级别一级声部类别女高音课时2学时课型一对四教学方法讲解、分析、启发的教学法教具钢琴、教材教学目标与要求一、教学目标1、知识目标：掌握科学的发声方法，了解歌唱理论，冇较好的鉴赏能力和辨别能力，懂得欧唱教学的方法，能把握屮外声乐作品的演唱风格，准确完整的表达作品的内容，具有较好的艺术歌唱能力。2、能力目标：进一步巩固声区，扩人音域，提高发声技能；加强气息和声音的控制能力；做到语言准确、音乐衣现力强，能够正确的运用完美的音色去衣现作品。

2、3、思想目标：强化音乐艺术的审美功能，不断提鬲艺术修养，寓思想教育于教学Z中，体验、感受、表现音乐，陶冶情操，完善自我。二、教学要求1、加强喉头稳定的技能训练2、帮助学生在建立自然放松、流畅贯通，舌面以上具冇高位置的而罩共鸣，使歌唱者的声音具有丰富的色彩。3、解决好咬字与发声的问题。4、注重培养学生歌唱表现能力5、加强学生歌唱心理的培养6、学习并演唱《花非花》，灵活渗透歌唱的姿势与歌唱的气息知识，努力培养学生良好的歌唱状态和歌唱习惯。7、通过学习此歌，加强学生对发声、吐字重要性的认识。教学重点1、声音的控制和音乐的表现。2、准确掌握

3、歌曲演唱技能3、引导学生充分理解歌曲内涵，恰如其分的表达。4、歌

4、11

5、字头的“软”表达。教学难点1、气息的控制和声音的稳定。2、高音区演唱技能训练。3、咬字、吐字的准确教材选用—、发E:1、常规练习：(1)、呼吸练习：练习体会歌唱呼吸的支持以及呼吸肌肉的运动(2)、吹廉练习：练习体会喉头的相对稳定以及声带的运做(3)、哼鸣练习：练习体会声音的高位置日的与要求：体验头腔共鸣和声音靠前的感觉，使其获得声音的高位置。a、身体自然直立，两肩放松，吸进适量气息并注意深的呼吸支点。b、嘴唇微闭，舌自然平放舌尖轻靠下分根，下腭放松，上下才稍分开

6、不耍咬紧。c、哼唱时感到声音集中在鼻腔上方，两眉之间感到明显振动，象損外涕时的感觉。d、不论音的高低，都始终保持这种拓位置的感觉，这对上下声区的统一很冇益处。2、调节发声机能的练习教学内容及过程(1)、2/41234

7、5432

8、1-IImamemimomu(2)、2/412345

9、£)4321

10、^2345432!11—IIiaia•a•1(3)、2/455555

11、33333122222

12、mi1IIaeiouaeiouaeiouaeiou方法和要求①、注意在气息对声音的支持②、每个母音都要清晰笊确，从一个母音过度到另一母音时，要保持喉

13、头以及喉咽腔的稳定，母音的过度主要通过变换口腔的大小形状、嘴唇的开撮和舌的位置來调整若力部位。3、扩展音域的练习(1)、2/4'135£1i-

14、7542

15、l-llnuno(2)、2/4133515ii51533111nunonunonuno方法与要求：①、轻柔的起音，随着音程的上行，自然地增强声音的力度。②、气息均匀，母音的运行和过度都要保持在声音位置统一前提下连贯流畅。4、U母音及带a母音练习目的与要求：练习打开头腔共鸣，获得高位置，打开喉咙形成管状，上下一致，声区统一,较好地带动a母音的练习，嘴唇微闭成“撮口”，上唇要拢住，唇尖

16、用力，喉咙打开，上下畅通好似一根管子。二、识谱浏览和学习歌曲的曲谱，检查是否做到音准、节奏准确，语言规范三、歌曲学习与演唱《花非花》1、作品简析：教学内容及过程白居易（772-846）,唐代大诗人。字乐元，晚年局香山,自号香山居士。原籍山西太原，生丁-河南新郑。出生于小官僚家庭。少时因避战乱“衣食不充，冻馁并至”直接体验了民间疾苦。公元800年考中进士，以后做过一些小官，但因直言敢谏被贬。后乂任杭州,苏州刺史，管至刑部尚书。晚年闭居洛阳，75岁去lit。终身主张“穷则独善其身，达则兼济天下”。他的诗作《卖炭翁》《新丰折臂翁》《缚戏人

17、》《忆江南》等因形象鲜明，主题深刻而成为传诵名作。感伤诗中《长恨歌》《琵琶行》更是曲折生动，文彩精致的大作，显示了诗人卓越的艺术才能。黄自（1904—1938）字今吾，江苏川沙（今屈上海市）人。早年在美国欧柏林及耶鲁大学音乐学校学作曲。1929年回国，先后在多所大学任教，培养了不少音乐人才。同时，从事音乐创作和著述，写下了各种体裁的音乐作品近百首。是我国著名的作曲家和音乐理论家。其作品结构严谨，线条分明，层次分明，具有很高的艺术价值。口屈易的诗大都以言语浅近，意境显露见长（相传老妪也能听懂）。但这首《花非花》却颇为“朦胧”。第-句“

18、花非花，雾非雾”，就首先给人一种非花似花，非雾似雾的捉摸不定的感觉，可毕竟乂似花还是非花，似雾还是非雾。第二句从“夜半來，夭明去”的叙写，似在说短暂易逝的梦。但第三四的“來如春梦”“去似朝霞”，即告诉我们"春梦”与“朝霞”也是比喻。这