谢勇敢《统计》教学设计

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1、《统计》教学设计绍兴市稽山小学谢勇敢【一句话理念】：如何把课时目标合理地分解为环节目标，并在课堂教学中落实坏节目标。【教学内容】：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级下册第八单元P109“统计”。【教材分析】：本册教学时在学生己有的知识和经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义和作用。这次教材中出现了一些较大的数据，条形统计图的每1格耍代表5个单位。这部分内容教材选择了与学生生活密切联系的生活场景，如：学校组织体检，参加喜欢的课外活动等。在教学时仍然要注意让学生经历统计活动的全过程，要鼓励学生积极参与

2、到统计活动过程之中。【学情分析】：学生己经学习了一些简单的统计图表知识，初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程，学习了用简单的方法收集和蔡理数据，初步认识了条形统计图（1格表示1个或2个单位）和简单的统计表，并能根据统计图表中的数据提出简单的问题。设计思想：本册教材的统计教学内容更加注重对统计数据的初步分析的耍求，如根据统计图让学生从中发现问题，根据数据提出合理化建议等。所以，在教学设计时，我力求尽量使学生经历统计的过程，在这个过程中进一步使学生既经历了收集、娜理、描述、分析的过程，又从中进一步了解统计的方法，认识统计的意义和作用，同时渗透一些

3、生活常识。【对教材的处理】：教材安排的内容虽然接近学生的生活，如：学校组织的体检，但是，如参加兴趣小组、对接头车辆的调查、彩电的销售情况等的场采还是比较陌生的，学生还是不能很好的进入学习状态的。所以，我选择了中餐学生喜欢什么菜、这些菜中的营养成分、学生视力情况等的内容进行教学。这样的安排更接近学生的生活，还可以渗透一些生活常识，如：不偏食、注意用眼卫生等，使学生明确统计在生活中的作用，体验到统计的知识是为生活服务的。【教学目标】：1、使学生体验数据的收集、幣理、描述和分析的过程。2、了解统计的意义，会用简单的方法收集和表现数据。3、认识条形统计图，明

4、确用1格表示5个单位的表现形式。4、能分析统计图，根据统计图提出问题，并初步进行简单的预测。5、在学习过程中培养学生的实践能力。【教学重、难点】：重点：明确用1格表示5个单位的表现形式。难点：根据统计图提出问题，并初步进行简单的预测。【教学预设】：一、情景引入。（环节目标：拉近学生与学习内容之间的距离，并从生活中提取统计的资料，做好学习的铺垫。）师：最近老师总是看到同学们的剩菜桶里冇很多的剩菜，这样浪费可不好，你们说是吗？为此老师在二年级做了一次最喜爱吃的菜的调查，大家都参加了调查。（请2—一3个学生说说调查的时候自己的选择。）师：今天我们就要用“正

5、”字记录法对老师的调查结果进行统计。（板书：统计）【设计意图】：从学生身边的事物入手，从而缩短了学生与学习内容之间的距离，使学生能更好地歆入学习中。而且剩菜的问题是学生看得到的事，通过交谈引起学生的注意和探究的兴趣，想看看到底是怎么回事。从而为下面的学习创设了良好的学习情境。二、统计数据。（环节目标：通过对学生喜欢的菜的统计，使学生体验数据的收集、整理的过程，从中学会和巩固收集数据的简单方法，如''正”字记录法。并在学习过程中培养学生的实践能力。）师：好了，现在开始统计了，你来记录。（先完成8、9个数量的记录，校对。）师：看到大家都记录得很认真啊，但

6、是也有--些同学手忙脚乱了，是不是可以同桌分分工，每人负责两个，这样在记录的吋候就可以简单一些了。给大家20秒种分工。（同桌同学分工）师：来说说你们是怎样分工的？（叫2组同学说说自己的分工。）师：那么，现在我们继续了。（继续播放课件，进行记录。）师：完了，同桌计算一下结果，接着我们来汇报一下你们记录的结果吧！（课件出示，完成统计表）师：通过大家的努力，我们完成了统计。（回答一般问题，如最多最少。）【设计意图】：这个过程就是统计的过程，就是收集数据的过程，其中让学生进行记录是让学生经历了整理数据的过程。让学生通过合作，也在是培养了学生的合作意识的同时，

7、减轻了学生的学习负担和数据错误的问题。不但如此，让学生进行实际操作，从而可以更好的让学生在学习过程中培养他们的实践能力。三、画统计图：（环节目标：认识条形统计图，明确用1格表示5个单位的表现形式。）师：数据有了，那么，我们就可以把它制作成统计图了。你能把它画成统计图吗？师：（课件岀示：1格表示1个单位的空白统计图。）这张图上画可以吗？（引导学生观察，发现不行，因为单位太小，画不下。）师：那怎么办？（可以1格表示2个单位的。）（课件出示1格表示2个单位的空白统计图。）师：还是不够。（继续启发和引导学生。最后定为1格表示5个单位。）师：你们说说为什么要1

8、格表示5吗？（板书：1格表示5o）师：我们的数学知识就是这么有趣的东西，一年级的时候我们1格表示1,二年级上