初三英语教学德育计划与初中教务处计划汇编

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1、“初三英语教学德育计划”德育工作计划与“初中教务处计划”学校工作计划汇编“初三英语教学德育计划”德育工作计划一、指导思想目前初三的英语教学中，因种种因素，造就了相当一部分英语学习比较困难，并伴有心理障碍的差生。因此对这部分学生加强心理指导，培养培养的心理素质，帮助他们尽快走岀困境，成为学习的主人，就显得十分必要。学科教学是学校教育的主渠道、主阵地,学科学习是学生的主导活动，学生大量的心理困惑都产生于学习过程中,各种人格品质也在学科的学习中得到发展。英语作为语言学科,在教学中加强德育及心理方面渗透工作，坚持以人为本，坚持教育创

2、新，坚持科学发展观，坚持内涵发展,以行为习惯养成教育为重点,以加强细节教育。二工作要点对于向学生进行思想教育、品德教育、科学文化教育和心理素质教育，在本学期的教学中加强德育工作如下：(-)有敬业精神，热爱学生。要用自己的爱来唤起和培养学生对学习的爱，从而弓伸到对生活的爱。其实,英语课堂教学不只是语言知识的学习和操练，而是一种温馨的情感交流、智慧潜能的开发，社会*交际能力的早期培养，是师生共同创造精神生活的活动。因此教师在教学中,要尊重学生的人格,建立平等、互相尊重的和谐师生关系，使学生在宽松、融洽、愉快的氛围中进行学习的同时

3、，品德得到培养，性格得到完善。（二）创新教育让学困生自主学习传统的英语教学模式中,学生自使自终是被动者,即使是一些很有天赋的好学生。久而久之，也缺乏了创造力。不少学生的学习参与意识差，不愿主动思考和提出问题，更不主动解决问题。依赖于教师现成的说教答案，因此，教师必须更新教学观念,树立心的学生观和教学观。我认为，新的学生观最本质的内容就是在教学中真正能够树立〃合作教学的观念"新的学生观念作根本的岀发点就是尊重学生，在英语教学汇总充分发挥每个学生的主体作用，使他们真正成为学习的主人。（三）渗透情感——与学生建立良好的师生关系情感

4、具有迁移作用。亲其师，则信其道。学生对老师的情感能改善学生对所学学科的倾向性。只要师生建立起相互信赖的感情，学生对老师所提岀的要求就容易接受。我们的教学活动能就比较顺利地开展。学困生并非自然固有。学困生渴求得到尊重与关心，信任与理解。教师只有用真诚的爱才能使他们感到温暖，消除自卑,树立信心，才能使他们自尊、自爱、奋发进取。我认为，对于学困生,只要我们真诚地给予关心和帮助他们也会以爱和敬意来回报我们。他们是不会让老师失望的。（四）赏识教育让学困生树立自信心自尊心是一个人对自身的评价，对自身存在的价值和态度的体现。任何学生都有自

5、尊心和荣誉感，每当自己在学习上取得点滴成绩时，总希望得到老师的表扬，学困生更是如此。差生由于羞怯心理，往往在课堂上不敢开口,因此，我对学困生从不大声呵斥z而是具体深入地分析他们之所以差的原因，然后对症下药，循循善诱，在加强辅导的同时,根据学生的发展情况进行有弹性的鼓励。实践证明：利用语言表扬、神情暗示、肢体示意等多种方法給予学困生以最大的鼓励是行之有效的,能使他们对自己充满自信，树立学好英语的信心。“初中教务处计划”学校工作计划本学期教务处以全面提高教育教学质量为目标，以〃创新、规范、提升"为主题，以学校工作计划为指导,以规

6、范教师教育教学行为、以确保我校教育教学各项工作有序地开展、以不断提高我校教师教育教学水平为着力点,充分发挥教务的指导、管理和服务职能,切实抓好各学科常规教学的检查和监督,加大科硏力度,务实求真，勇于创新，力争实现各年级、各学科成绩在花都继续保持领先地位。教务处将紧紧围绕学校本学期工作思路和工作重点，强化制度建设，树立〃以人为本"的教育理念，认真贯彻落实新课改精神,认真做好本学期的教育教学工作，计划具体如下:总体工作目标基于新课标和新课程改革纲要,以扎实推进素质教育为目标，为加强理论学习、转变思想观念、深化教硏教改工作,全面提

7、高教学质量,不断探索贯彻启发式、探究式学习思想的课堂教学模式,大力推崇开放式的、适应新教材的新型课。强化教师的岗位培训,提高教师的素质,促进新教师真正从学习型到创新型、老教师从经验型到科硏型的转变。扎扎实实做好每一项工作’使教硏教改工作带动全校基础工作蓬勃发展。具体工作和要求:(—)、加强教学研究，优化教学环节。1、年级组教学管理硏究：年级组管理尤其是对教学的管理,对于我校来说是个新的课题。年级组自身要不断总结。教务处要深入思考，展开研究,切实有效地给予服务和指导,准确诊断,得到理论支撑,给出科学化、合理化建议。2、班级教学

8、管理硏究：管理出效益z班主任要有班级教学管理意识,要考察协调任课教师的教学;科学、合理分配学生课余可利用时间；有重点召开班级任课教师班情、学情碰头会。*集体备课：要在充分理解和掌握学科知识内容的基础上，把备课的重点放在依据学生的身心发展规律。组织课堂教学中，要突出启发准确、激发兴趣、主动参