资源在家庭教育中的应用探究总结

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1、资源在家庭教育中的应用探究总结本学期课题研究的侧重点是资源在家庭教育中的应用探究。在开学初期确定四五年级马飞燕、高敏两位数学老师为主要实施者，四年级（1）班、（2）班和五年级（3）班、（4）班学生和学生家长为研究对象。每周一次，学生利用周末的时间进行听课学习，主要内容是挑战题，以拓展学生的数学思维为主，先是让学生自己动手画一画，思考，当学生实在做不岀再听微课讲解，或者想出来，看微课检测自己想的到底对不对，或者还有其它不同的想法。只选择挑战题微课一是不增加学生的学习负担，二是挑战题对学生的思考的发展有利。在实施过程中，我们课题组经过不断的

2、实验与讨论，制定了以下实施步骤：两位教师录制发布微课（利用微信平台发布）一一家长接收一一监督学生听课学习一一完成测试一一与家长交流一一教师评价反馈一一对个别学习困难学生进行学习辅导一一教师反思。（具体实施方法如下图）这里发布微课主要通过两种方式，一种是在网络平台中发布，学生可以随时进行网上查看，当学生遗忘时可以及时回顾，第二种是通过微信群发布，这样可以照顾学生家中没有电脑的学生，也可以及时听到微课。当学生听完微课后，就要进行在线测试，通过实验后，看到学生在网站中做题的人数很少，原因是家长怕孩子上网沉迷，不敢让用电脑,另一方面原因也是一部

3、分家长也没有电脑•分析后釆用纸质测试为主，教师为每位学生发测试卡，保证每位学生都能在听完后及时检测，如果不会，可以在听微课。为了保证学半对所做的题充分内化、理解，特增加了一个环节，让学生与家长进行交流，无论家长会与不会，只要学生能把自己的想法表达出来，也是需要进行思维与组织的，有研究表示当学生能把所学的知识教给他人时，能掌握80%以上。所以此环节与家长的互动既有利于学生对知识的掌握，又有利于家长了解孩子的学习情况，有必要时进行帮助。老师对学生的评价反馈主要体现在对学生测试卡的评价上，对做错的学生进行个别访谈，了解学生做错的原因，可能是父

4、母不给听微课，也可能是没有听明白就做的等，根据不同的情况做出调整，对父母不支持的尽量沟通，争取家长的支持，对听不明白就做的，争取家长能与孩子多沟通，多向孩子提出问题。最后根据孩子做题的情况进行反思，哪些地方做的不到位，录制有问题，学生不易理解，在下次的录制就要进行改进。五年级通过挑战题的一学期练习后，在英才初中的选拨考试中，实验班的五(4)班有四名学生高分通过英才考试（英才题较毕业考试要难，有思维挑战），也足以看出挑战题对学生的帮助。