2018届高三语言运用题学案（图表转换题）

《2018届高三语言运用题学案（图表转换题）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、高三语文语言运用题复习教学案——图表转换题【教学目标】1、提高学生对信息的解读、思维和语言表达能力。2、总结规律和方法。【复习重点】1、对材料隐含性信息的挖掘。2、对材料进行综合性评价。【点击考纲】图文转换综合考查对材料的分析能力，要求从原始材料中筛选信息，进行分析、综合，并运用简明的语言概括出观点。【考点阐释】图文转换是指把图表中的信息转换成语言文字信息，一般不需要也不允许我们进行想象甚至虚构。从近几年的考题情况看，有时只需将图表所包含的一般信息用文字表述出来即可，有时则需要将图表中所蕴涵的内在信息用语言表述出来，且往往表现为一些观点型或结论型的句子。图文转换综合考查对材料的分析能力,要求

2、从原始材料中筛选信息，进行分析、综合,并运用简明的语言概括出观点。由此可见，这种题型对考生敏锐捕捉信息，精确分析信息和准确精炼概括的能力有着较高的要求。【知识构建】—基本分类（-）从所供材料角度分为：1、表（格）文（字）转换题；2、图文转换题；3、（漫）画文（字）转换。【典型探究】（―）表文转换题【例题】1.对下表统计数据进行分析，将答案写在横线±0《语文学习》杂志刊登了1993年至1999年中学“优秀教师名录”，对此分别按出生年代和年龄进行统计，见下表：出生年代50年代比例23.33%60年代70年代及以后64.29%12.38%教龄20年以上比例4.76%1广20年10年以内73.81%

3、21.43%由此可见，当前优秀语文教师的群体，以为主，次之。这说明：;“论资排辈”评价教师的优秀与否的做法，已成为历史。设题方式:第一问往往是对图表表面内容的概述。要求考生根据题目要求把握重点内容，主要信息。第二问需要分析图表一导出结论（比较数字后得出的结果+调查的目的或调查得出的结果所蕴含的意义），要懂得利用题目及表格中的词语。••••答案：以60年代出生、教龄在11——20年的为主；50年代出生和教龄在10年以内的次之。年富力强、经验丰富的教师已成为优秀教师的主体。2、下列图表是对汉字“书写”现状的调查。请仔细阅读，完成文后题目。平时手写机会提笔忘字的经历4.4%“/几乎不手写23.6%

4、很少46.3%不多25.7%较多13.6%基本上没有41.2%还好，想想能记起来45.2%经常，好多字都不知道怎么写A.从图中汉字“书写”的现状可以得出怎样的结论？（要求：不出现数字，字数在10〜20）（2分）B.针对这一现状，请从社会和学校角度指出其产生的原因。（字数分别在10〜20）①社会：（2分）②学校：（2分）A.…结论写字机会少-提笔忘字多』书写能力B-原因2①社会7（2…分电脑的普及、…急功近利的意识及对书写的丕重视②学校丄……（2…分）…缺少重视书写的意识.教师要求低.....学生得•过且过.。.….【备考锦囊】（—）表文转换题图表的特点在于将抽象的数据通过图形和MTJ表格转化

5、为直观的信息，来展现某种变化，进行相关比较，总结发展趋势等。图表解答题就是要求考生将图表中相关信息，用适当的语言表达出来，它主要考查考生对语言的概括提炼能力。答题步骤：第一、整体认读图表内容。关注图标题目、表头，把握图表大主题或方向。图表式的要兼顾图表的各个要素（比较对象、比较角度、项目、各种数据及其变化特点）,坐标曲线图要抓住曲线变化的规律，柱状、饼式图要抓住各要素的比例分配及变化情况，生产流程图要抓住事理的时空、先后逻辑顺序等。第二、归纳认读结果，注意：①重视数据变化。数据的变化往往说明了某项问题，这可能正是图标的关键处，也是得到观点的源头。②注意图表细节。图表下“注,,等细节起提示作用

6、。把握考题要求。根据考题要求进行回答，才能有的放矢；考题要求往往对内容有一定的提示性。比较题目要求和图标信息，就可准确回答问题。简要归纳概括。解答前，正确分析图表中所列内容的相互联系,从中找出规律性的东西。分析出有关材料的内在联系，再按题目要求（句式、字数）归纳概括,就符合简答要求了。注意在表达中不能出现语病。特别是在反映事物变化或规律时,选用词语要准确。【跟踪训练】1.建国50年来，中华大地上的沧桑巨变从普通百姓的衣食住行等方面都可以得到反映。下表是1978年以来老百姓住房面积变化情况。请你用概括性的语句介绍我国城乡人均住房面积变化情况。我国城乡人均住房面积变化情况：（不超过35字）I■城

7、市II□农村I1”答案;••普通百姓的人均住房面积逐年扩龙，农村人均住房面积增长的速度较城•市快2...•2下面是某机构对目前高中教材内容与现实联系程度的调查表，请根据要求完成后面的题目。（1）请概括图表所反映的主要情况（不出现具体数字）。（2）该图表给人的启发是多方面的，如果你是新教材编写者，可从中获得什么启示？2（0.绝太部分的师生认为教材和现实联系丕紧密.（22…在新教材编写史应该注意教材与现实的联系乩