“语文阅读课堂提问策略与研究”校本与研究活动计

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1、.“语文阅读课堂提问策略研究”校本研究活动计划一、活动目的：在校本教研活动中，我们通过“教育叙事→教育网志→教学案例”，充分感受到以校为本的朝露式研究的生命活力，也充分体验到这种草根化的研究对于教师专业化发展的重要意义。它们促使教师与自我对话，不断反思自己的教学实践，与同伴对话，不断分享彼此的教学经验。但是，这种对话中的自助、互助多为同层级的横向支援，由于缺乏不断深入的纵向引领，缺乏以共性问题为主题，以课程内容为载体的具体指引与对话，缺乏专家、骨干教师的协助与带领，致使这种自助、互助常常囿于同水

2、平的重复，实践的改进与理论的生成呈现出低效性。教师的群体智慧也最多呈现出简单的1+1效应。因此，只有构建一个教、学、研、训合一的平台，才能聚合集体智慧，促使教师在“自我反思、同伴互助”的基础上通过专业引领完成实践与理论的对话。今年我们在省教科所指导下，在教育叙事、教育网志、教学案例的基础上，着重在开展了以“案例教研活动”为平台，促进教师专业化发展的探索。二、活动时间：2006年8月1日——2006年8月30日三、活动地点：禹化小学校内四、活动内容：1、关于提问的效率问题2、关于提问层次性问题3、

3、关于提问的频次问题4、关于提问难易度问题5、关于提问时机问题6、关于提问教师的反馈问题7、关于提问后学生回答情况8、关于课堂提问的课后调查五、活动方式：（一）案例分析：将搜集到的各种材料以案例的方式呈现出来，供教师研究、交流；（二）讲座：对于调查中的发现的一些共性问题，尤其是知识性的问题，尤其是知识性的问题，以讲座的方式进行集中授课；（三）探究式学习活动：组织开展一些典型性活动，让大家领会可持续发展的态度、价值观，并在活动中进行广泛的交流、研讨；（四）课堂教学展示：组织2位教师上观摩课，展示自己

4、课堂渗透的技能以及运用探究式学习方式的技巧；（五）经验交流：教师以小组等方式交流在研究中的一些具体做法。六、活动具体安排：1、8月1日，召开语文组专题研究会议，开题。2、8月2日—8月8日，学习观察方法；设计观察工具；指导写作案例。3、8月10日，“课题中心组”召集“语文学科教学研究组”的全体成员对这次活动进行周密计划和部署。4、定在8月13日上午第三、四节。接着我们针对两节即将执教的语文课《卧薪尝胆》明确了小组成员进行课堂观察的具体任务。.....5、2006年8月13日上午10：20，上午第

5、三节课。6、8月14日下午4：00—6：00，学校会议室，全校语文老师聚集一堂。7、8月15日上午10：00，会议室，“语文学科教学研究组”的成员又集中到一起，汇报自己的观点，对有些问题达成了共识。8、8月26日上午10：20——11：50，两位教师分别在自己的教室用另一批学生再次执教《卧薪尝胆》一课。9、8月28日，对该研究活动进行总结。.....“语文阅读课堂提问策略研究”校本研究活动实录“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊，问渠哪得清如许，为有源头活水来”是朱熹观书后所得，其实校本研究也是如此

6、。如果说校本研究是一片生机盎然的田野，那么我们精心搭建的活动平台则是这片田野上一方方清澈如镜的水塘，不断推进的策略则是使水塘清清如许的源头活水，它们的适时、有效运用使我们的校本研究呈现出“天光云影共徘徊”的美妙境界。——题记在校本教研活动中，我们通过“教育叙事→教育网志→教学案例”，充分感受到以校为本的朝露式研究的生命活力，也充分体验到这种草根化的研究对于教师专业化发展的重要意义。它们促使教师与自我对话，不断反思自己的教学实践，与同伴对话，不断分享彼此的教学经验。但是，这种对话中的自助、互助多为

7、同层级的横向支援，由于缺乏不断深入的纵向引领，缺乏以共性问题为主题，以课程内容为载体的具体指引与对话，缺乏专家、骨干教师的协助与带领，致使这种自助、互助常常囿于同水平的重复，实践的改进与理论的生成呈现出低效性。教师的群体智慧也最多呈现出简单的1+1效应。因此，只有构建一个教、学、研、训合一的平台，才能聚合集体智慧，促使教师在“自我反思、同伴互助”的基础上通过专业引领完成实践与理论的对话。今年我们在省教科所指导下，在教育叙事、教育网志、教学案例的基础上，着重在开展了以“案例教研活动”为平台，促进教

8、师专业化发展的探索。下面是我校开展的“语文课堂提问策略研究”案例教研活动情况记实……山重水复疑无路柳暗花明又一村——确立研究主题（一）梳理问题：吹尽黄沙研究问题是教学案例的核心，是参与式培训的生命所在。问题到底从哪里来？校本研究“自下而上”的显著特征决定了研究主题产生的路径。只有植根于课堂教学，指向教师专业化发展的共性问题才具有研究价值。因此，我校“校本研究课题中心组”面向全体教师搜集平时课堂教学中存在的问题。谁知，当教师作为一个研究者深入到自己的日常教学中冷静地审视，沉静地反思的时候，竟然产生