初中语文阅读课堂的有效提问策略研究

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1、初中语文阅读课堂的有效提问策略研究摘要：提问作为一种基本的授课方式，早在公元前5世纪就已被西方著名的大哲学家苏格拉底采用，就是在课堂上，授课教师不直接将答案告知学生，而是通过不断向学生提出问题，与学生进行互动，从而引导学生找到正确答案的方式。关键词：初中语文阅读有效提问具体策略中图分类号：G633.3文献标识码：C文章编号：1672-1578（2014）4-0118-01我国近代著名教育实践家陶行知认为：“创造始于问题，有了问题才会思考，有了思考，才有解决问题的方法，才有找到独立思路的可能。”由此可见，课堂提问既是教师经常

2、采用的教学方法，也是学生获取知识的重要途径。但是，在目前中学语文阅读课堂教学的实践中，很多教师采用的提问方式对学生而言，仅仅是一道选择题，只要回答“对”和“不对”就行，根本没有达到启发学生的作用，针对此类问题，我们有必要对如何提高中学语文阅读课堂提问的有效性进行探索和研究。1语文阅读课堂提问存在的问题1.1教师对课堂提问不够重视5当前初中语文教师很多都缺乏独立设计问题的能力，他们往往在备课过程中直接采用“拿来主义”，即从原有教案或网上教材中直接摘抄过来，甚至教师自己都没有领会这个问题提出有何必要性，就更不用说去引导学生对这

3、个问题进行较为深入的探索了[1]。这就在课堂上出现了“一问了之”的现象，教师只管完成自己的授课内容，并没有考虑学生是否对此有了全面的理解，此种教学方式，远远没有达到教学大纲和课程标准所规定的教学任务。1.2教师的提问缺乏有效性正常一节语文阅读课所要涉及的内容很丰富，传递的信息量也很大，而课时又较短，面对这一问题，语文教师大多会设计很多的问题来分解整篇文章内容，这种方法的好处是加强了教师与学生之间的互动，但也存在很大的弊病。由于涉及的问题过多，教师为了完成授课任务，往往留给学生们的思考时间很短，学生不能很好地对教师提出的问题

4、进行反馈，只能盲目的跟着教师的思路走，这就将引导变成了控制，并没有因提问而形成良性的互动。5更为严重的是，很多语文教师设计的问题是低效甚至是无效的，这主要表现在两个方面：一是问题偏难，已经超出了学生现有的知识范围；二是问题过于形式化，无需思考就能回答。这两种情况以后者最为典型。例如，在一堂公开课上，一位教师讲授的是一篇文言文阅读课――《淝水之战》。这位教师问：“谁能告诉我这篇文章的出处啊？”一位学生起来答道：“本文出自《资治通鉴》。”这位教师又问：“那它的作者是谁啊？”这位学生接着答道：“司马光[2]”。这位教师让这位学生

5、坐下后，又问：“那文中所说的淝水在今天的什么地方啊？”学生们一起答道：“在今天的合肥西北。”整堂课的气氛倒是不错，但是教师的提问确实缺乏有效性。2语文阅读课堂有效提问的重要性社会学认为，人类的整个学习过程是不断提出并解决问题的过程，人类就是在这一过程中取得的进步。也就是说，学始于问，具体到语文阅读课堂中，教师只有提出有效的问题，才能更好地帮助学生获取知识。在新课标要求下，语文阅读课程需要采用更为科学的教学方法，初中语文教师不仅是教育理论的实践者，也应该是教育理论的创造者，他们在完成教学任务的同时，更应该关注教学效果。因此，

6、研究初中语文阅读课堂的有效提问策略符合当前教学实际的要求，具有十分重要的现实意义。初中是学生身心发展的黄金时期，教师在课堂上对他们进行有效的提问，不仅能够让学生产生一种探求的欲望，提高他们的思维能力，还能够保障他们整个身心的健康发展。因此，有效提问有利于促进学生综合素质的提高和身心的全面发展。3语文阅读课堂有效提问的具体策略3.1开放式教学，互动式提问5传统的提问都是以“对”或“不对”，“是”或“不是”来进行回答，并没有给学生留有思考的空间。因此，有效提问一定要具备开放性这一特征，教师设计的问题一定要能够引起学生想象，激发

7、学生的思维。如在《淝水之战》的教学过程中，教师完全可以向学生提出“前秦百万之众却迅速败亡的原因”这样的问题。此外，在语文阅读课上，教师不要一味地向学生提问，还应该鼓励学生提出问题，这种互动式的提问方式不仅可以活跃课堂气氛，还能让教师与学生一起思考，共同进步，毕竟教师也需要不断地去学习。3.2多种提问方式并用在课程的不同阶段采取不同的提问方式，不断地调动学生主动思考，使教师与学生之间形成一种和谐的交流状态。5在课前导入阶段，教师经常会采用悬念式提问吸引学生，只有把学生的情绪调动起来，学生才会更加认真地去阅读课文，寻找这个问题

8、的答案。值得注意的是，悬念式提问不要脱离实际，最好来源于生活，来源于与学生相关的一些事情。解铃还须系铃人，如果能够调动学生们的生活经验来进行提问，课堂一定会更加富有生气[3]。在课堂教授过程中，教师可以通过运用文本中的细节，来激起学生之间的思想交流，充分体现出学生在课堂中的主体地位，让他们在思想碰撞中产