中考古诗词鉴赏复习策略谈(共享)

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1、中考古诗词鉴赏复习策略谈杭州市拱墅区教育局教研室王佩芬《全日制义务教育语文课程标准》7-9年级阅读要求：欣赏文学作品，能初步领悟作品的内涵，理解作品中的情境和形象，品味作品中富有表现力的语言。诵读占诗词，能有意识地在积累、感悟和运用中，提高门己的欣赏品味和审美情趣。为此，许多省市的屮考增加了古诗词鉴赏的内容。今年《杭州市初屮语文学习能力考试命题实施细则》中，也增加了“初步鉴赏浅易的古代诗词”的内容，这样的要求，有助于提高初小学生的古诗词鉴赏水平，对增强初屮学生的语文素养不无裨益。那么，作为一个新增的考点

2、，我们应该怎样进行有效地复习，有哪些对应的复习策略？首先，我们应该弄清楚“初步鉴赏浅易的古代诗词”这一要求的具体内涵：“初步”意味着难度不会太大；“鉴赏”意味着不同于一般的阅读，即：要在理解古诗词内容的基础上，能从诗词鉴赏的角度，对主题、形象、情感、语言等进行赏析；“浅易的”意味着所选篇目会比较短小、易懂，如五绝、七绝等。基于这样理解，我们在平时的学习和复习阶段可重点注意以下三方而。一、掌握课本内容，打实基础要培养起自己的古诗词鉴赏能力，首先必须学好课内的古诗词。与过去的古诗词学习相比，我们不仅要能多读

3、成诵，准确无误地理解作品内容，还要能冇意识的用鉴赏的眼光去品赏作品，并把有关鉴赏的知识在课木中点划圈钩，以便日后复习学好课内的古诗词，绝对是形成鉴赏能力的基础，特别是对一些比较有代表性的作甜一定要做到重点把握。比方类似下面的这些古诗词，就很值得我们在学习时细细地品读，并认真记录、积累相关鉴赏古诗词的方法和文化。七年级上册过松源晨炊漆公店宋•杨万里莫言下岭便无难，赚得行人空喜欢。正入万山圈子里，一山放过一山拦。（1）末句的“放过”和“拦”用得精彩，为什么？请简要分析。（2）本诗表达了怎样的人生哲理？概括回

4、答。（3）整首诗是怎样来表现这个深刻哲理的？请做具体分析。这是一首哲理诗，写得通俗易懂，很有特色。围绕诗后的三个习题，我们可以了解这一类诗歌的鉴赏特点。第一题是品味特别有表现力的字词——“放过”和“拦”，这两个词用拟人的修辞方法形象地写出了山山相连的特点，写得生动,富冇情趣。第二题侧重对全诗内容的把握，即人生哲理——人生就是这样：一个问题解决了，乂一个问题出现在眼前，周而复始，永无止境。第三题则从整首诗的表现特点来设问，即用“行山路”这个意象来隐喻“人生充满矛盾”的这-•哲理，这是哲理诗常用的表现手法。

5、再如，八年级上册十一月四日风雨大作宋•陆游僵卧孤村不自哀，尚思为国戌轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。(1)诗屮“僵”与“孤”，写岀了诗人当时怎样的处境？它们在诗屮冇什么作用？(2)木诗表达了作者怎样的愿望？简要回答。(3)作者的这个愿與可以从哪些字词见出？又是通过什么方法來表现的？以上第一、二题跟而一首诗类似，侧重语言的品味和主题理解。第一题“僵”、“孤”意为卧病在床，孤苦无助，其作用是以“僵卧孤村”来反衬“不自哀”，更显其志坚定不移，第二题，木诗表达了作者要为收复失地、统祖国而献身的强烈愿望。第

6、三题则涉及古诗词鉴赏的其他一些特点。前一问需要我们平时冇意识地积累一些占诗词中，常被用來暗示、象征某种含义的有代表性的词语，如诗中的“戌”“轮台”“铁马,，“冰河”就往往被用来暗示边塞、战争等含义，这些典型词语的积累很益于我们去把握这一类诗词的内涵。第二问则涉及古诗词写作中另一种常用的方法，即作者通过梦境曲折地来表达自己的愿望。再如八年级下册无题唐•李商隐相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。1.对这首诗内容及意境

7、分析不准确的一项是()A.诗人起笔不落俗套，从相见之难落笔来衬托别离时的痛苦。B.诗人借窗外百花凋零的景象抒发相思的凄恻之情。C.诗中尾联运用了典故，这是诗人借以安慰自己，表达希望能够再与亲人相见的情感。D.作者写此诗其实不在写情，而是为表达被贬谪的痛苦与郁闷。2•诗中第二联用了比喻的手法，其中有一字还运用了谐音，是哪一字？谐什么音？结合全诗可以看出作者要表达怎样的情感？李商隐的《无题》是一首咏叹忠贞爱情的经典之作。结合提问，我们也能从木诗中了解许多诗歌鉴赏的角度、技巧及应注意的问题。如，第一题的A项中

8、就涉及到古诗词屮衬托手法，B项屮的借景抒情的手法，C项的典故运用和第二题中谐音使用，无不是古诗词写作时经常使用的方法、技巧。D项则体现为对诗歌内容的整体把握，其小的“表达被贬谪……”还需要欣赏者对作者的生平有一•个大致的了解——因为李商隐虽然终身潦倒，但无被贬谪的经历。这就告诉我们了解作者的生平情况对理解作品的思想内容有非常重要的作用，这是我们在鉴赏古诗词时应引起重视的一个问题。以上三首诗丛不同角度给了我们鉴赏古诗词的启示，所以，我们确实只