介绍一种高考语文作文复习的策略粤教版

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1、介绍一种高考作文复习的策略高中语文三月教研综述天河区教育局教研室万宇平写在前面的话：“作文乃高考成败之关键”是高中语文老师的共识,即使是外行人也略有所知，但高考作文提高之艰难却只有当局人才“哑巴吃饺子”心中有数。大面积提高作文的分数是语文老师梦寐以求的，不少人歹单精竭虑苦思苦练效果却并不见佳，为何？原因各异，难以“一言蔽之”。我们不能吹嘘有提高作文之万应灵药，但我们可以提供一些有效的策略供大家参考选择一一假如它对上了你的需求也许你就能成功。这就是我向大家推荐75中胡海红老师归纳的,她们学校高三备课组釆用的“高

2、考作文备考策略”的理由。作文教学两步走，复习备考五强化——07年高考作文备考策略广州市第七十五中学胡海红2007年应屈毕业牛:是我省实施新课程标准的第-•屈毕业牛•，高考作文命题也必然朝着新课标与新教材的要求演变。概言之，今年的高考作文命题，不可能不体现“新课标”的要求，将可能采自常规性的人文观、自然观以及科学视野、科学粕神等，将内容拓宽到文化辨析、身心体验、个人审视、生命和环境关注等领域。从命题木身而言，鉴于话题作文所导致的宿构、套写和过于自由等负而作用，今年高考作文将在开放屮有所约束，在灵活中有所规范。题

3、目给出的思想预置，可能会更加模糊，提供可以多角度解读的宽泛选项。因此，我校高三语文备课组针对今年的高考形势、我校的高三语文教师结构和学生情况，总结以往的备考经验，将新材料作文训练和标题作文训练确定为备考的重点，形成了作文教学两步走，复习备考五强化的备考策略。（点评：今年高考作文备考的依据是《普通高级中学语文新课程标准》和《2007年高考语文考试说明》。《普通高级中学语文新课程标准》，在“表达与交流”方面要求学生“多角度地观察生活”，“对自然、社会和人生有自己的感受和思考”，“根据个人特长和兴趣自主写作”；“力

4、求有个性、有创意地表达”，“激发表达真情实感的热忱，培植科学理性精神”，“在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维”。《2007年高考语文考试说明》将作文考试的要求分为基础等级和发展等级。并表述为“能写论述类、实用类和文学类文章。”评分等级亦有变化具体如下:等级评分标准一等二等三等四等基础等级内容20分切合题意中心突出内容充实感情真挚符合题意中心明确内容较充实感情真实基本符合题意中心基本明确内容单薄感情基本真实偏离题意中心不明确内容不当感情虚假表达20分切合文体要求结构严谨语言流畅字体漂亮符合文体要

5、求结构完整语言通顺字体工整基本符合文体要求结构基本完整语言基本通顺字迹清楚不符合文体要求结构混乱语言不通语病多字迹潦草难辨发展等级特征20分深刻丰富有文采有创意较深刻较丰富较有文采较有创意略显深刻略显丰富略显文采略显创意个别语句有深意个别细节例子较好个别语句较精彩个别地方有点新意一、基础等级评分，“内容”项以“题意”、“内容”为重点；“表达”项以“文体”、“语言”为重点。二、发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。1.深刻：①透过现象深入本质②揭示问题产生的原因③观点具有启发作用

6、2.丰富：④材料丰富⑤论据充实⑥形象丰满⑦意境深远3.有文采：⑧用词贴切⑨句式灵活⑩善于运用修辞手法（11）文句有表现力4.有创意：仃2）见解新颖（13）材料新鲜（14）构思新巧（15）推理想象有独到之处（16）有个性色彩三、缺标题扣2分；不足字数，每少50个字扣1分；每1个错别字扣1分，（从第二字扣起重复的不计）。四、套作、文体不明确的适当扣分。抄袭的，“基础等级”在四等之内评分,“发展等级”不给分。作文训练要按照目标进行不能无的放矢。）第一步专项练习，主要在市学业水平测试前完成，即第一阶段。包括审题、立意

7、、拟题、打开思路、结构和开头收尾的技巧，完成一套有序的完整训练。对于大部分学生的作文指导，立足于作文的“基础等级”，狠抓审题立意、提练观点、鲜明表达观点和完篇训练.在此基础上，着眼于如何使处于基础等级的作文升格为“发展等级”。力求每个学牛的文章都有各口的特色，并具备应试作文“必备”的六个基本条件:1.书写要“庄”。书写的质量直接影响考生得分。阅卷是非常辛苦的差事，阅卷老师一犬端坐8个小时，眼睛一直盯着屏幕，平均每份试卷批阅时间最多90秒，这种情况卜，让老师花时间去辨识考生的字，必然大大影响作文的得分。这里的“

8、庄”其实还有“正”的要求，“正”就是正确，不写错别字。特别是常见词汇写成错别字往往会引起阅卷人对考生基本素质的怀疑，从而影响得分。因此，端庄的书写便给老师留卜-美好的笫一印象，在同等情况卜，最后赋分时，书写端庄的要比书写马虎的多2-3分。1.字数要“足”。这条基木要求与第一条有着一定的联系。字数不足往往由两个原因造成，一是没内容可写，二是时间不够。如果是前者，那么一定是写作基础太薄弱的考生，另当别论