运用情感教学,优化思品课堂

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2、的课堂教学情感，是提高思想站德学习效果的必要前提。为此教师要关爱学牛、善待学生，对学生要冇积极的期望，帮助他们建立自尊、树立自信；要激发学生的学习热情，教给学生学习方法，创造更多的条件讣每个学牛都取得学习上的成功；要给学生提供展现自我的平台，尊重学生的主体地位，促进学生成长；通过学生自身的合作、探究等获取知识，把预设性目标与生成性目标冇机融合，使学生在一个和谐平等的情感环境小学习，从而激发课堂活力，提高课堂效率，落实课堂效果。关键词情感教学优化课堂注：①此表由参赛教师填写。请各地电教馆（站）组织参赛教师将填写完整的作品登记表设为参赛作品首页。②网上注

3、册号必填。运用情感教学，优化思品课堂【摘要】良好的课堂教学悄感，是提高思想品德学习效果的必要前提。为此教师要关爱学生、善待学生，对学生要冇积极的期望，帮助他们建立自尊、树立自信；要激发学生的学习热情，教给学生学习方法，创造更多的条件讣每个学生都取得学习上的成功；要给学生提供展现自我的平台，尊重学生的主体地位，促进学生成长；通过学生自身的合作、探究等获取知识，把预设性冃标与生成性冃标冇机融合，使学生在一个和谐平等的情感环境中学习，从而激发课堂活力，捉高课堂效率，落实课堂效果。【关键词】情感教学优化课堂所谓情感教学，从最根本的涵义上说，就是指教师在教学过

4、程中，在充分考虑认知因素的同时，充分发挥情感因素的积极作用，以完善教学目标、增强教学效果的教学。这就需要教师在组织课堂教学的过程屮充分认识和考虑认知因索的同时，善于思考与运川人的情感因索的积极作用，以此实现自己的教学目标，增强课堂教学的实效性，这就是情感教学最根木的内涵。苏霍姆林斯皋说过，“如果教师不去设法在学生身上形成这种悄绪高涨、智力振奋的内部状态，那未知识只能引起-•种冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动只会带來疲劳。其至最勤奋的学牛，尽管他有意识地集屮自己的努力去识记教材，他也会很快地'越出轨道’，丧失理解因果联系的能力。”因此，一个教师要想提高

5、课堂教学效果，就必须要重视课堂教学情感坏境的作丿IJ,应创造良好的积极的课堂教学情感环境，使之成为传授知识、培养情趣、启迪智慧、提高觉悟的催化剂。良好的课堂教学情感环境，是提高思想品德学习效果的必要前提。一、关爱学生，培养学习兴趣伽利略说过：“人不可只被教，重要的是帮助他发现自己。”而发现自己的关键在于悄感的调控和兴趣的培养，教师通过情感控制帮助学生确立冃标和接受失败，帮助他们建立自尊、树立自信，从而以一定的心理优势投入学习活动。课堂是一个传播知识的地方，但学生在这里期望得到的不仅仅是知识，还冇更多的來自教师的真诚的爱，和在学习中给予的点滴关怀与支持

6、。对学生要冇爱心，要爱护每一个学生。因为只冇爱，才能使学生感到温暖，才能使学生消除戒备心理，才能使师牛之间没有隔阂，情感更为融洽；因为只有爱，才能消除学牛压抑的心理，才能为充分发挥事牛的潜能创设良好的心理坏境。英国著名教育家斯宾塞说过:“野蛮产牛野蛮,仁爱产牛仁爱，这就是真理。待儿童没有同情，他们就变得没有同情；而以应有的友情对待他们，就是一个培养他们友悄的手段。”作为教师，应该完全尊重学生的个性，包括所冇的缺点,以我们的热情，宽容，理解，去爱他们，要多用鼓励与赞扬，让学生感到成功并不遥远，在课堂上发现他们拥冇的点滴进步，要毫不吝啬地通过言语、神态、

7、动作给他们以赞赏，当着同学的面表扬他们，计他们能真止地感受到老师的期望与爱。教师必须注意语言和态度，不应使川太尖锐的话语批评学生，更不能挖苦讽刺，避免给学生造成伤害，窒息刚燃起的求知Z火，直至产生逆反心理与教师对立。给学生以心理的安全感，把学生的错误看作是一种纠正原冇假设或者结论的信息，做到善待学生的错误，善待学生。尊重他们，关心他们，计他们能感受到老师的爱，用他们情感上的満足感，燃起对课堂活动的积极性。教师对学牛要有积极的期望，应该相信每一位学牛都有巨人的潜能，如果相信为生的潜能能够被发现并得到发挥，那么教师自然就会对学牛有信心、对教学有热情，教学

8、时就会有激情。著名教育家第斯多惠说得好：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒与鼓舞，而没冇兴奋的情