附答案 学前儿童科学教育 复习卷_49060

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1、1.儿童学科学的内在动机和原动力是（ B）A.受表扬 B.好奇心C.学本领 D.活动身体2.要求学前儿童按事物的外形特征或量的差异来进行分类是在哪个年龄阶段（B）A2-3B3-4C4-5D5-63.不符合客观性要求的观察记录是（A）A他对自然角很有兴趣B他今天早晨来园后第一件事是观察自然角C他在自然角观察了20分钟D他今天带来小乌龟放到自然角中4.幼儿科学教育的结果是（D）A儿童学到科学知识B儿童探索中的发现C儿童在活动中所掌握的方法D儿童在科学探索中所产生的变化和发展5.下列观察活动中，属于长期系统观察的是（B）A观察彩虹B观察春蚕C观察水果D观察石头6.学

2、习使用准确量具进行测量是哪个年龄阶段的教育目标（D）A2-3B3-4C4-5D5-67.幼儿科学教育的目标是（B）A科学教育的依据B科学教育的方向C科学教育的任务D科学教育的结果8.观察周围自然现象的明显特征这一目标适合于（A）A小班B中班C大班D小、中、大班9.“关心、爱护动植物好周围世界”这一目标适合于（B）A小班B中班C大班D小、中、大班10.科学与技术的区别在于（A）A科学以认识自然为目的，技术以改造自然为目的B科学回答的“是什么”，技术回答的是“为什么”C科学创造新产品，技术是获得新发现D科学是把一般原理运用于个别问题，技术是从个别现象上升到一般原理

3、1.以下科学活动必须运用实验操作活动的是（B）A植物的生长B摩擦起电C生命现象D水的流动2.认识“太阳、月亮、星星”是幼儿科学教育的哪方面问题（A）A天文现象B自然生态C物理现象D气候现象不属于电教媒体特点的是（B）A.形象生动性B.注意稳定性C.时空宽广性D.媒体多样性14.在设计正规性科学活动的目标时，要结合活动的具体内容，也就是说活动目标要具有（B）A.可操作性B.针对性C.层次性D.灵活性3..属于间接指导的是（B）A.教师通过同伴的相互学习来实现指导B.教师通过学习材料的设计来实现指导C.教师先让儿童自己探索然后再教给他们答案D.在日常生活中的指导4

4、.儿童认为花盆不听话才摔碎了，这属于（B）A.道德方面的自我中心B.认知方面的自我中心C.情感方面的自我中心D.社会方面的自我中心5.观察、探索事物成长、变化过程的方法称作（D）A.个别物体的观察B.个别现象的观察C.比较观察D.长期系统观察17.属于封闭式问题的是（D）A.“你发现了什么？”B.“它是什么样的？”C.“你有什么办法？”D.“它们一样吗？”6.学前儿童难以认识的事物是（D）A.沙、石B.土C.水D.空气18.关于集体教学活动优越性的表述，错误的是（B）A.集体活动的学习效率较高B.在集体活动中，教师的间接指导较多C.集体活动有着集中学习的气氛和

5、紧凑的时间安排D.集体活动为儿童提供了同伴间相互学习、启发的机会1.关于科学角的说法，错误的是(B)A.材料要精心考虑，不必求全B.避免放置与教学内容重复的材料C.要根据儿童年龄放置材料D.要根据儿童的兴趣放置材料2..适合幼儿园种植的植物应是(C)A.儿童常见的、生长期长的植物B.儿童不常见的、生长期长的植物C.儿童常见的、生长期短的植物D.儿童不常见的、生长期短的植物3.适合学前儿童学习的科学内容是(C)A.了解风形成的原因B.观察并记录不同种类的云和天气变化的关系C.观察和探索常见的天气现象：冰、雪、雾、雨等D.了解雨的成因4.在有关力和运动的教育内容中

6、，学前儿童最难学习的是(D)A.感受力的大小，探索、发现力的方向B.探索各种机械，发现它们的作用C.玩跷跷板、天平等，体验力的平衡D.探索重力、弹力、摩擦力等的产生5..关于儿童科学活动的组织形式，错误的看法是(B)A.集体活动形式不能放弃而要加以完善B.应以小组活动形式替代集体活动形式C.要灵活采用不同的组织形式D.各种组织形式都不要相互排斥24.没有体现动植物和人类关系的教育内容是（C）A认识生活中的各种竹制品B参观奶牛场C了解动物的生活习性D了解动物园中的人工喂养25.“发展儿童的好奇心”这一目标属于学前儿童科学教育目标体系中的（C）A知识方面B方法方面

7、C情感方面D技能方面26.幼儿学习将系那个关物件一一匹配，这属于（B）A分类B对应C排序D比较27.数的组成中总数与两个部分数中存在（B）关系A互换B互补C函数D等差28.数的守恒一般安排在（C）进行A小班B中班C大班D小、中班29.等差关系存在于（C）A数的组成B序数C相邻数D数的运算30.（A）是计数能力发展的关键A口头数数B按物计数C说出总数D按数取物31.基数的教学是安排在（B）A小班B小班到大班C小班到中班D中班32.不适合幼儿探索的科学内容是（B）A气温的变化B四季的成因C雨雪现象D季节变化与人类、动植物的关系33.学前儿童科学教育的过程（D）A教

8、师教科学的过程，而不是儿童学科学的过程