浅谈信息技术教学中学生管理的策略

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1、浅谈信息技术教学中学生管理的策略和江区杭集屮学：朱玲【摘要】：信息技术课是学校教育中一门操作性、互动性和实践性都很强的学科，且不参加中考，学生普遍不重视，这使得信息技术的课堂很难管理，我在教学中，尝试通过约定课堂规范、打造优质课堂教学、提高教师的个性素养来努力解决学生管理的问题。【关键字】：信息技术教学管理策略优质课堂教师个性素养在信息技术教学小，由于种种客观和主观的原因，导致了出现学生上课不重视，破坏课堂纪律，甚至自由散漫的现彖，显然，放任这样的现彖，会让•我们粘心准备的教学设计难以实施，学生

2、信息索养的提高难以实现，课堂管理、学生管理是高效课堂的根本，在几年来的信息技术教学中，我总结了一些管理的方法和策略：一、约定课堂规范许多学生来上信息技术课，都抱着放松的心态，觉得是语文、数学等主课学习调节的课程，所以，一到电脑房，就忙着打游戏、上网、聊天等等。因此，我在每学期开始的第一堂课就和学生约定了必须遵守的课堂规范，比如：保持电脑干净、整洁、不破坏电脑硬件、不带零食到机房吃、不随便讲话、下位、不迟到、早退、在电脑房走动和起哄等等，在学生不能遵守的时候，我及时对他们的行为进行纠正，并给予相应

3、的惩罚，不如：课后到老师办公室接受教育等等，长期下来，多数学生的行为规范了起來。另外，为了防止学生破坏硬件，我把侮班学生的名单和座位号一一对应，责任到位，谁破坏的，要进行一定的赔偿，课前，由我定的纪检小老师检查键盘和鼠标的完好情况，课后再适度检查，这样一来，学生果然不再随便破坏鼠标和键盘等硬件了。二、聆听学生心灵的声音，打造优质课堂教学学生在信息技术课堂中捣乱和思想游离，其根本的原因是老师的课不能吸引学生，要想把学生真正的管理好，要俯下身來，听听学生内心的想法。1、营造良好的教学氛用一节课要有松

4、、有紧；有说、有笑。要张驰有度，动静结合，相得益彰，这样的课堂才是充满活力的课堂，只有充满活力的课堂才能激起学生的学习兴趣。要让学生热爱老师，才能热爱老师所教的课程，教师对学生亲切和关爱要能在细节中时时表现出来，比如：有一次，我在教学word部分知识的时候，有些学生基础差，实践操作的时候，总是出错，我没有生硬的责备他们，而是，认识到他们内心比我还着急，于是，我耐心地帮助他们，学生脸上的泪.丧被笑容替换了，学生跟我的心理的距离也拉近了，学习的信心变强了。在教学中，我使用幽默、机智、亲切、优美的教学

5、语言，让学生的注意力集中到听课上，得到了较好的教学效益。同时，在课堂上我鼓励学生积极讨论老师的问题，对学生的创新火花给予充分的肯定，及时对学生的作品进行评价，并引导学生互评、口评，鼓励学生主动学习的信心。在实践操作时，我让操作能力稍强的学生在不破坏课堂纪律的前提下，下位帮助需要帮助的同学，增强学生的合作意识和互相帮助的精神。整个课堂充满了关爱、民主和和谐的气氛，学生学习能力的培养，信息素养的提高在潜移默化屮得到了实现，而难以管理的课堂纪律也在学生内心需要的满足和积极主动的学习气氛中得到了解决。2

6、、精心设计教学导课，让学生迅速进入学习状态导入新课是课堂教学组织的重耍环节，好的导课能迅速安定学生的情绪，集中注意力，进入学习状态，让学生远离游离和破坏的行为。可以用用多媒体手段导入新课，比如我在教学“视频的获取和加工”这部分内容的时候，先运用AdobePremiere软件设计了我暑期旅游的照片为素材的视频短片，学生的兴趣一下子被调动了起来，急着说：“老师，你教教我们吧，我们也想制作。”学生学习的效果很好。另外，中学生好奇心强，爱听有趣的故事，我在教学中，常常针对教学内容，引入一些趣闻轶事，比如

7、，在教学“信息技术的发展和展望”的时候，一上课，我就给学生讲了1997年的人机国际象棋大赛的故事，并强调了电脑的智慧永远赶不上人类，接下去，再展开“信息技术的发展和展望”的教学，学生兴致很高。3、运用好的教学方法，寓教于乐爱玩是孩了的天性，如杲把学生的这种天性适当加以利用，把游戏和教学内容很好地结合在一起，例如，在学习VisualBasic程序设计时，可以先教会学生“If语句与Case语句”的使用方法，然后启发学生编出星云数字游戏、计算机抽奖游戏等，学生能够全身心投入学习中，破坏课堂纪律和开小差

8、的现象口然就没有了。还有，要多采用任务驱动式”和“口主探究式”的教学方式。这两种教学方法的好处在于可以止学生不断地动手动脑，让他没有闲时间来做别的事情，学生的管理就水到渠成了。4、把握好课堂教学节奏教学中做到难易交替，松紧得当，主次分明，让学生的注意力集中在难点和重点上，让学生的问题得到解决，自然会饶有兴致完成老师布置的实践操作任务,也不会有破坏课堂纪律的心思了。比如，网页制作部分包含的知识点较多，利用表格布局网页和超级链接是重点和难点，而插入图片、动画、设置网页背景等都能在教师的引导下从已有的