浅论在新课标形势下,教师课堂评价性语言的得体运用

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1、浅论在新课标形势下，教师课堂评价性语言的得体运用内容摘要：课堂评价语是指教师在课堂中对学生的答问、作业、演示、表现所作出的评价性语言。教师课堂上的评价语言对学生的影响是极为深刻的，一句得体的温暖人心的评语足以令人铭记终生；反之，一句刺痛人心的带有侮辱性的评语也足以给人留下永久的心灵创伤。关键词：课堂评价语;亲切性;激励性;导向性;幽默性;哲理性;多变性【屮图分类号】G420什么是课堂评价语？课堂评价语是指教师在课堂中对学生的答问、作业、演示、表现所作出的即兴评价性语言。评价语的直接性、快捷性、情景性、高频性和深

2、刻性等特征，为教师的价值引导和情感感染提供了有效的途径。优化教师的课堂评价语言，使其不断向人性化、平等化、科学化发展，可以提高课堂教学效率，提升学生的语文素养。教师课堂上的评价语对学生的影响是极为深刻的，一句得休的温暖人心的评语足以令人铭记终生；反之，一句刺痛人心的带有侮辱性的评语也足以给人留下永久的心灵创伤。因此，我认为，教师在课堂评价学生时，一定要三思而后行。（-）发挥评价语的亲切性，让学生如浴春风，如沐春雨。教师的评价语必须是发自内心的，说每一句话都要为学生着想，让学生一听就能感到亲切可信。教师让学生冋答

3、问题，学生这时一般都比较紧张，教师应用亲切柔和语调告诉他：“不要慌，胆子大些，错了没关系。”这样学生就不紧张了。一个学生回答《水浒传》的作者时说错了，其他同学都大声的“啊！”这时教师就要及时给予评价，“说错是正常的，老师也会冇说错的时候，没关系，再说•遍。”当学牛回答得不准确，辞不达意时，教师应肯定他的优点及正确的地方，并鼓励他说：“我知道你心里明白了，可就是语言还没组织好，请坐下再考虑一下。”对于没有回答出来的同学应很委婉地告诉他：“如果你再仔细考虑一下，我相信你一定会答上来，下次我再给你一个机会，你会回答的

4、很好的！”对学生的赞美也要真诚而亲切，当某学生提出了一个别的同学提不出的冇价值的问题时，老师可走上前去，握住该同学的手，注视着他的双眼，夸赞道：“你有一双慧眼呀，能发现别人发现不了的问题，多么了不起啊！”学生听了这样的评价话语，内心肯定比吃了蜜还要甜。特别是对那些基础较差的学生更要多夸奖，不管多简单的问题，只要他们答対了，教师都应用高兴的语气真诚的给予评价：“你能回答的这么好，真了不起！”由此可见，评价语的亲切性，就是要求教师在教学中的语言要有亲切感，要充满感情，而不能冷冰冰，夹枪带棒。这样就能使学生感到教师可

5、亲、可敬，也就乐于接受知识和完成作业了。“亲其师信其道”说的也是这个道理。(-)发挥评价语的激励性，让学牛受到感染，获得自信，走向成功。新的课程标准指出：评价的日的不仅是为了考察学生达到学习日标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学……从而有效地促进学生的发展……对学生的口常表现应以鼓励表扬等积极的评价为主，采用激励的语言。”有一个这样的案例一一某数学老师在课堂上出了这样一道题：某人从家到工厂，骑口行车的速度和所需的时间成什么比例？老师期待得出的正确答案是：成反比例。然而一名男同学的回答却出乎意料

6、。他认为不•足成反比例，理由是：从家到工厂可以有很多条路走，如果走一条弯路，即使自行车的速度很快，也会花很长时间。如果抄近路，即使速度比走弯路慢，所用时间也可能比走弯路短。显然，学生之所以得出这个结论，是由于老师没有対该题的前提条件作出明确的说明，如果该老师循循善诱，既可以鼓励学生的求异思维，也不难导出正确的结论。然而，该老师的评语却令人感到莫名其妙：“谁要是说不成反比例，谁的脑袋就长包了。”另一名男同学紧接着附和：“对，是脑袋积水！”教室里爆发出一阵哄堂大笑，那名发言的男同学难过得哭起來。试想，这位男生还会在

7、数学课上发言吗？他对数学的学习还会那么有热情吗？如果这位数学老师换一种语言进行评价，则会收到不同的效果。如“啊，你回答得很冇趣，动了脑筋。不过耍是按照给定的条件会怎样呢？”“没关系，再好好想想”，“想好了再补充”，“听听其他同学有没有不同见解”等等，这样的评价既明确无误地使学生知道该回答是错误的，同时又保护了学生的自尊心和求知欲，也呵护了学生的自信心，同时营造了轻松愉快的课堂氛闱。众所周知，人人都想得到别人的赏识，人人都需要他人的鼓励。因此,教师充满激励的评价语言能讣学生不断获得前进的动力，在自信中走向成功。女

8、恥好哇，这种做法很好，你真会动脑筋”、“你演得真好，只要用心，什么事都会做好的”、“这个句子你读得多好呀！请你再读一遍，大家仔细听听”，“你的声音真好听，给每位同学带来了美的享受”，“你真勇敢,第一个上台配合老师，你的这种为他人着想的品徳值得我们学习。谢谢你救了老师！”如此亲切明朗、热情洋溢的话语，学生听后怎么会不被感染？怎么会不努力？怎么会不上进呢？（三）发挥评价语的导向性，让学生在