初中学生班级管理策略探析

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1、初中学生班级管理策略探析摘要：为更好地提高班级管理质：a,木文理论阐述与案例分析相结合，分析了初中生班级管理的具体策略：尊垂学生、热爱学生，充分发挥学生的主体性，通过构建良好的师生关系和班级氛围来营造学生成长的优越环境，促进学生健康成长，全面发展。关键词：初屮牛；班级管理；策略初中学生正处于身体和心理急剧发展变化的关键时期，在这时期，班主任和教师能够给学生积极的指导，提供一个良好的学习和生活环境，营造民主和谐的成长空间，不仅能够促进学生养成良好的学习习惯，端正学习态度，提高学习成绩。阳门能够帮助学生形成陆好的道德风貌，形成积极乐观向上的健

2、康心理，形成健全的人格和性格，树立正确的价值观和人生观，成为一个对口己、对家庭负责任，对社会有贡献的有丿ij人才。因此，初屮班级管理事关学主的全面成长发展，教师一定要不断提高h己的认识，提升白己的管理水平，注重教育管理策略。一、立足学校实际，掌握学生心理初中阶段的学生一般都是处于从幼稚走向成熟的关键时期，也是人格形成的关键阶段。现在的初中生很多都是独生子女，有着良好的物质基础，从小娇生惯养，缺乏必耍的口我管理和约束能力,有着很强的口我和叛逆心理。很多学生进入初屮以后，没有养成良好的学习习惯和自我管理能力，找不到正确的学习方法，乂缺乏一定的

3、吃苦精神和坚持不懈的拼搏粹神，两极分化较为严重。有的学生目标明确，学习有方，成绩突出；有的学生则感到升学无望，丧失动力，感到未来渺茫，自暴白弃，或者中途辍学。而从学生管理的角度看，很多的学校存在观念落后，方法僵死、手段单一等问题，追求课堂纪律和升芳率，严重压制了学生的发展空间。其至有些学校采取高压手段，过分强调教师的权威，造成学生的盲从或叛逆，管理效率低下，影响着学生的健康成长和全面发展。为此，初中牛班级管理一定要立足学牛:和学校的实际，利用学牛思维活跃、表现欲较强的特点,给予学生更多的机会，发挥学生的特长，引导学生个性化成长，为每一个有

4、兴趣的学牛提供正确的引导和帮扶，在鼓励学生学好文化知识的同时，发展学生的全而能力，培养学生的兴趣和爱好。同吋，中学生有着口己的判断和价值取向，班级管理一定要立足学生的心理基础，不能强硬高压，而应在倾听学牛思想和判断的同时，给了必要的引导，很多学牛的思想和观点都应得到教师的肯定，并在此基础上给了提升和深化。二、尊重学生人格，激发内在潜能口尊心很强，渴望被人认可，是当下中学生的普遍特征，教师和班主任一定要充分尊重学生的人格和尊严，关注每一个学生的个性特点，用欣赏的眼光看待每一个学生的优点、进步，并在适当的时候给予肯定，让每一个学生部能找到自己

5、的自信和价值，激发他们的内在潜能。班级管理的对象和重点是学生，班级管理的目的是促进学生的发展和成长。学生是一切的中心，只冇学生养成了良好的学习和生活习惯，找到了自己的学习方法，塑造成了优秀的品质和高尚人格，教冇管理才是最为有效的管理。否则，无论班主任或者教师使用什么样的教学方法，学生不能养成好习惯，培养好品质，课堂变成了教师的个人才艺展示，不管多么丰富和精彩，都是徒劳。因此，学生才是最为根本的对象。班级管理一定要在尊重学生的前提下，充分激发学生的潜能，让学生健康成长，全面发展。例如，笔者在任教初二年级时有个后进牛:，从外校转來时，前任班主

6、任用尽了各种“班主任兵法”，结果都不奏效，不但没有改造成功这个学生，而且使学生形成叛逆性格，脾气古怪，对班主任和任课老师有一-种强烈的抵触或者仇恨心理。我在接触这个学牛时第一句话不是警告或者劝解，而是一眼就发现他的动作较为敏捷。我对他说：“你的到來解决了我一直找不到体育引领者的问题，以后我们的健身精神和体育活动终于冇了可靠的对象。”这个学生一下了冇了自我满足感和自信，并从我这里得到了久违的尊重和肯定。我在以后的悖理中放大他的优点和长项，用委婉的方式指出他的缺点和不足，并给予充分的期望和信任。这样，一个学期过后，他不但改掉了自身的很多缺点，

7、而H学习成绩进步非常大，同时，本班的体育活动冇声冇色，学生的健身意识显著增强。三、注重情感投入，感染启发学生教学和班级管理不但是个技术活，更是个情感活。教师进行教育教学，必不可少的就是要冇技术和爱心，对教冇事业充满热悄，对学生充满爱心，才能让学生感受教师的自信、乐观，才能让学生对教师和学习充满热情，才会在教师的感染下热爱学习，努力学生，才会在教师的启发下，先进思想，提升道德品质。正如苏崔姆林斯基所言：“热爱学生是教师生活中最为重耍的东西。”耍把一个班级真正管理好，教师必须注重情感投入，发口内心地爱这个班级，爱这个班级的每一个学生。在平时的

8、工作屮把自己的情感传递给学牛，与学生产主思想的共鸣，学生才会把教师当朋友，把教诲当指南，把目标变现实。例如，笔者在教初一时，曾经有一个非常内向的学生，平时一般都不爱和同学说交流，更不会主动和老