远程教育学科教学应用指导手册《唐代的边疆各族》

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1、《唐代的边疆各族》一、教学建议：《华东师大版八年级历史第一单元第四课》《唐代的边疆各族》1、知道唐朝时，边疆地区主要有哪些少数民族，以及他们和唐朝的关系。了解唐朝政府的少数民族政策，是学生认识到国力强盛与当时的民族关系，民族政策间的关系。2、教师利用上节课所学知识体系导入新课，是学生体验唐朝的兴盛和繁荣。在探究学习过程中，教师可利用图片引导学生探究学习，首先利用唐时期的边疆各族分布图让学生了解唐朝时的周边各族及他们的地理位置，再指导学生看阿斯塔那墓中出土的面制点心和做面食泥俑群图，理解唐代的民族关系和民族政策，认识到国力强盛与民族关系，民族政策

2、间的关系。最后，用多媒体展示松赞干布与文成公主像让学生思考文成公主在加强汉藏关系上所起的作用。二、教学案例1、教学背景分析：A、内容分析：唐代的边疆有许多少数民族，有很多都与唐有密切的交往。课文分三部分：第一部分是民族关系，体现了唐代和周边各民族之间的密切联系造就了唐代的开明和繁荣。第二部分是民族政策，唐朝政府对边疆少数民族地区采取了“全其部落，顺其土俗”的开明政策，体现了一国多制的精神和唐代政治开明的特色。第三部分是文成公主入藏为藏族的经济发展做出了很大的贡献。B、目标分析：情感态度价值观：认识到实行正确民族关系的重要性，它对加强民族团结对维

3、护整个中华民族的繁荣昌盛有极端重要的意义。知识与能力：学生了解唐代周边的少数民族及唐朝政府的少数民族政策。通过了解文成公主在加强汉藏关系上所起的重要作用。过程与方法：合作探究交流C.设备分析：教学采用模式三，包括网络教室和多媒体教室（含模式一，模式二），在这种模式下教师、学生、资源可通过网络平台自由建构、自主学习，教师成为学生学习的促进者、帮助者，学生真正成为学习的人主人，其自主性和独立性可得到充分张扬和提升。D、资源分析：教学可用资源主要有两类：一类是现有的初中思想品德学科的VCD/DVD课件（包括线型的和交互式）、课例、教学素材等。另一类是

4、通过互联网在国家基础教育资源网、中央电教馆、中学历史教学网等网站查找的资源。建立融合、开放、发展的课程观，充分发挥课程资源的人文教育功能，优化教学资源组合，有效地实施课程目标。E、学情分析：八年级学生经过一年的学习，对历史课的知识体系和学习方法，初步有了掌握，随着年龄的增长，认知水平的提高，他们的情感、态度、价值观初步已经形成，但对资源的应用缺乏主动探究，分析问题的能力有待提高。2、整合思路：本节从一些图片入手。导入新课，使学生初步了解唐代经济的情况，从而认识到国力的强盛与民族关系民族政策间的关系，在教学过程中，结合媒体显示的图片和数据，认识和

5、体验为加强汉藏关系而作出重大贡献的文成公主从而更加坚信和热爱社会，树立将来报效祖国的信念。3、教学设计：1）、教学目标设计：情感、态度、价值观：认识到实行正确民族关系的重要性。能力：通过了解文成公主的事迹，认识文成公主在加强汉藏关系上所起的作用。知识：了解唐朝时，边疆地区主要有哪些少数民族，以及他们和唐朝的关系。2）、教学重点难点；唐朝政府的少数民族政策3）、学法指导：引导法4）、教学准备：多媒体课件教学过程：导入新课：1.利用唐时期的边疆各族分布图，让学生了解唐朝周边个民族的地理位置。利用唐代的边疆分布图让学生观察唐代的边疆有哪些少数民族及他

6、们的地理位置。2.指导学生观看阿斯塔那墓中出土的面制点心和做面食泥俑群图提问：，

7、1］这些是什么？反映了什么情况？［2］指导学生观看交河遗址。3、［1］观看松赞干布像，学生分组讨论他的成就。［2］观看文成公主像，指出她为加强汉藏关系做出了那些贡献？［3］观看步撵图，学生讨论它描述的是什么？［4］指导学生观看唐蕃会盟碑图。理解汉藏两族的关系。4.学生课堂小结利用课本上的图让学生边观察边思考。利用课件让学生观看松赞干布像和文成公主像让学生了解唐和吐蕃的关系以及文成公主为汉藏关系做出的贡献。5.课堂练习板书：唐朝一视同仁、开明的2民族政策课堂小结「和

8、亲-唐朝与吐蕃的关系jd]i结盟二唐朝与南诏的关系：髀聲阁＞为王三唐朝与回纥的关系霧髭器罗丿三、参考文献：1、远程教育名师助教光盘2、远程教育卫星接收资源3、教材配用光盘