高职院校网络教学平台应用策略研究

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1、高职院校网络教学平台应用策略研究摘要：随着信息技术飞速发展，教育教学改革不断深化，在"互联网+”时代背景下，高职院校开始以网络教学平台为依托，探索并尝试小众化的SPoc网络教学。结合学院《形势与政策》课程SPoc网络教学实践，阐述了网络教学平台的功能。针对网络教学平台亟待解决的现实问题，从转变观念、改变教学方式方法、提高服务质量等方面提出完善网络教学平台的建议。关键词:高职院校网络教学平台应用随着信息技术飞速发展，在“互联网+”时代背景下，mooc.SPoc等形式的网络教学在教育领域已呈燎原之势。因SPoc属小规模限制性

2、在线课程，较mooc更小众、更便捷、针对性更强，使其在高职教育领域应用更广泛。当然，SPoc形式的网络教学，需要有一个完整的网络教学平台作支撑。一、网络教学平台的概念及功能概述网络教学平台，又称网络教学支持平台，有广义和狭义之分。广义的网络教学平台既包括支持网络教学的硬件设施、设备，又包括了支持网络教学的软件系统。狭义的网络教学平台是指建立在Internet基础之上，为网络教学提供全面支持服务的软件系统。网络教学平台是一个学习平台，而非教学服务网站。平台将课程作为核心，每一门课程都具有独立的资源区、交流区、管理区、学习区

3、等。不同的网络教学平台功能不相同，但均能够给教师和学生提供大容量、高稳定、易操作的网络教学资源。内容资源管理功能网络教学平台中的内容资源管理功能可以实现课程学习内容和学习辅助工具的分离;可以兼容多种文件格式，使诸如word、Excel、PowerPoint以及图形、音频、视频等多种资源轻松分享;可以接收、审阅、管理学生作业以及学生之间的资料互换;发布通知，提醒重要日程安排、查看任务的实施情况;可以随时随地上网学习。这一功能属于网络教学平台中核心和基础的功能，而且教师只需掌握浏览器的使用、电子邮件的收发便可以轻松管理课程。

4、在线交流功能沟通与交流是网络教学平台最重要的功能之一。大多数平台都具有讨论区、虚拟教室和群发邮件这三种在线交流功能。讨论区：通过在线论坛，教师可以调动和激发学生以提问方式进行学习；虚拟教室:通过聊天等交流工具，实现在线辅导、答疑、课程内容展示等功能;群发邮件:可以按照课程建群、用户身份建群，邮件通过群组自动生成并发送。通过网络教学平台在线交流功能还可以实现同步教学、异步教学、教师引导下的学生自主学习等多种教学模式。考核管理功能在学生网络学习过程中进行考核是非面对面学习中最好的及时反馈方式之一，也是提高学生积极性和监控学生

5、学习过程的最佳方式之一。通过网络教学平台的考核管理功能，教师可以进行试题库管理、创建实时测验、定时测验、建立在线成绩簿。试题库管理方面，平台可以提供多种题型，教师根据教学内容完全能够制定个性化试题;创建实时测验方面，平台可以对学生实时完成的考核自动打分，使学生第一时间得到考核分数;定时测验方面，教师可以通过平台自行设定考核的开始时间和终止时间，使考核更加具有开放性;建立在线成绩簿方面，教师可以对成绩进行分类索引，随时系统管理功能在网络教学平台登录的用户有管理员、教师和学生。系统管理功能主要是针对教师和管理员的。这种功能主

6、要包括:系统注册和课程的创建;适时更新发布资源、跟踪学习过程、统计学习效果;课程的题库、资源的整体管理，使资源实现最大共享;题库、考评体系的管理;各种模块的拓展管理等。二、网络教学平台存在的问题及建议网络教学平台存在的问题网络教学平台的运用前景非常广阔。但是目前，教师对它的了解、应用还是很有限的。任何一种技术都有其利弊,网络教学平台的设计与开发也并不是百分百的完美。在高职院校教学改革中，以网络为标志的信息技术作为教学理念创新的技术基础，要求高校顺应时代潮流，更新教学理念，因此如何快速、有效地提高网络教学工作，解决观念、技

7、术、管理、人员、建设等方面的问题，是高校网络教学平台建设所必须面对和解决的问题。1.不具备随时随地学习的网络条件当前学生群体中电脑的持有率不高，很多学生没有购置电脑，限制了网络教学的开展。据初步统计，我院大一新生平均每个宿舍只有1—2台电脑，如果教师进行网络教学,大部分学生就需要专门到电子阅览室上网学习，受电子阅览室机位和学生学习时间的制约，学生很难随时随地进行学习。2.管理以及功能有待改善虽然网络教学平台的功能总体较为完善，模块的设置也都较为合理且实用，但在网络教学的实践中仍然暴露出一些缺陷。比如:在网络教学平台的使用

8、过程中，教师通过“统计”功能来跟踪学生学习状况时会出现信息反馈不准确的情况。平台在计算学生考核成绩时偶尔也会出现偏差。这些问题都需要网络教学平台开发者不断更新其功能和管理。1.教师和学生对网络教学的参与度不高不可否认，网络教学平台的应用，对教师提出了很高的要求，既需要教师投入更多的精力来搜集、整理教学资料,又需要教师