浅谈音乐课的差生转化优势

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1、城韦乐恥塔生”箱如江苏省高淳高级中学芮龙兵【内容提要】：本文所谈的“差生”，主要是指行为后进生，即行为规范方面存在明显问题的学生。“差生”的形成是多种主客观因素长期影响的结果，对他们的引导转化是学校教育的重点工作。加强德育，是“差生”转化的根本途径。音乐课堂上，音乐教学的内容和形式吸引着学生，能够缓解学生内心的压力，能让每个学生都获得成功的体验，音乐本身美的内涵可以很好地陶冶教育学生。音乐课对德育的渗透，对“差生”的转化，有着其它学科无法替代的优势。【主题词】：音乐课转化差生优势【正文L“差生”一词，在以往教育类文件中，主要是指学生的智力同学业成绩比较吋，智力在标

2、准以上但学业成绩显著低劣者。里面隐含了“智力与学力相应”的前捉，亦即学业成绩尽管相当落后，但从其智力程度预测，学业成绩可以充分捉高。简单说，就是智力水平不低，但是由于主观上不求上进，没有付出相应的意志努力而导致学业成绩差的学生。这样的学生在行为上往往表现为懒散，不积极,厌学，可能还伴随着其它不良习惯，如作业不完成，迟到、旷课、撒谎、逆反不服管教，甚至有意扰乱课堂秩序、偷盗、拉帮结派、打架斗殴，做出一些违反校纪校规的事情。在“行为习惯”和“学习习惯”方面都出现偏差，不符合学生规范要求的学生，通常乂被认为是“问题学生”或者“双差生”、“后进生”。此类学生往往表现出来的

3、偏执、叛逆，会给班级和学校的教育教学和管理工作造成一定的困难，因此，对他们的引导转化就成了学校教育过程中的一项重耍工作。关于“差生”的转化，己有教育专家提出过很多理论和方法，每一所学校也都有成功的例了，积累了丰富的经验。差生Z所以差，主耍是行为习惯的差，改变他们不好的行为习惯，是转化工作的重要环节。转化“差生”，须从思想、情感等方面教育引导入手，正所谓“要做事，先做人”，只有让这些学生具备了良好的思想道徳品质和科学的人生观、世界观、价值观，才能激发他们的主观能动性，真正彻底的朝着好的方向转变。因此，教学过程中加强徳育，是“差生”转化的根木途径。不同的学科，冇着不同

4、的徳育途径和方法，教育效果当然也不尽相同。音乐课，这向来被学生认为是“副科”的小三门之一，往往被家长、教师和学生所忽视的课堂，它在德育的渗透，它对“羌生”的转化，却有着其它学科无法替代的优势。一、音乐教学的内容和形式吸引着学生音圧，是与人的生活联系最为密切的艺术形式，每个人都在接触音乐，大多数人都喜爱音乐。怀着对咅乐的兴趣，学生对音乐课就有了一种亲近感，加上不同于其它任何一门学科的教学形式和内容，让学生产生了新的感观刺激和情感体验。此时，教师如果能够很好地研究一下学生的身心特点和兴趣爱好，然后“投其所好”，在课堂上增加一-些学生喜闻乐见的音乐形式和内容，使学生乐于

5、参与其中，会很好地激发学生的学习兴趣。兴趣是学习的动力，音乐课能授于学生想了解的音乐知识，教他们唱喜欢的歌曲，让他们欣赏优秀音乐作品，给他们讲名人故事，这些对学生都具冇很强的吸引力。通过观察不难发现，很多所谓的“差生”，虽然行为习惯和学习成绩不够好，但却有着丰富的业余爱好，很强的动手能力和交往能力，大都喜欢音乐而且能歌善舞。音乐课的内容和形式正是他们所喜爱的，愿意学习和了解的，学生有了兴趣，课堂有了吸引力，再加上音乐教师积极的教育引导和鼓励，能使得这部分学生的不良兴趣和注意力发生转移，不仅在课堂上会“相安无事”，也许他们会学得比其它学生述要认真，他们身上的不良习气

6、正发生着良性变化，不良行为逐渐得到矫正，一段时间后，会发现他们对其它学科也慢慢变得认真了。二、音乐课堂能缓解学生内心的压力必须承认，在现行教育制度和人众教育观念的影响下，学生学习竞争非常激烈，面对着考试、名次、家长老师的期望、做不完的作业，学生可能有着很大的心理压力。音乐课被学生认为是“副科”，所以上音乐课，学生一般都不会带冇明确的学习任务和需要达到什么学习目标等方面的学习压力。认识了这一点，教师可以针对学生的实际情况，灵活巧妙地设定课堂目标，设计课堂教学形式和内容，一是为了吸引学生产生兴趣，二也可以很好地完成教学任务。在保证课堂秩序和纪律的前提下，通过讨论、歌唱

7、、音乐欣赏、音乐活动等交互方式，教师完全可以让音乐课堂变得轻松活泼一些，让学生积极主动投入到音乐中來，接受陶冶，得到教化。在这样的课堂里，学生能在其它各科紧张的学习之余，在生理机能和心理状态等方面，得到很好的放松和调节，减轻疲劳和彷徨，减轻负担和压力，学生身心愉悦，乐于接受和学习，不仅能营造和谐高效的课堂氛围，还能大大促进学生身心健康。“丼生”不是生來就有，应是多种主客观因素长期影响的结果。每一个学生更不是内心愿意做“差生”，冇些学生，尽管从外表看上去冇些“胆大妄为”，出现与家长、老师顶撞，逃学，挑衅闹事等问题，研究其心理，其实一般都不是内心愿望所致。成为“差生”

8、，他们内心