吕智 示范课教案两篇

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1、《最后一头战象》教学设计西吉县第二小学吕智教学目标1.掌握本课的生字词，理解“威风凛凛、优哉游哉、漫不经心、炯炯有神、浴血搏杀”；2．有感情地朗读课文，在理解课文主要内容的基础上，用自己的语言给大家复述这个故事；3．培养学生快速阅读课文的能力，找出课文的相关语句，体会村民对战象的友好、战象对村民的感情和对昔日战友怀念，感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。教学重点掌握本课生字，理解课文内容，体会人与动物、动物与动物之间的感情。教学难点从课文的相关语句体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情。教学准备1.学生预习课文，自学生字词；2.查找作者的相关资料及写作背景，了解战

2、象的基本特点；3.学生收集其他关于人与动物的故事，与自己的同桌分享。一、导入、揭题1、同学们，你们看到过大象打仗的场面吗？那我们就来读读这段话。（课件出示第一自然段文字）生读2、这些战象给你留下怎样的印象呢？（勇猛、八面威风……）3、同学们，就是这群英勇的战象，在一次打击日寇，保卫家园的战斗中，不幸全部中弹倒地。人们在埋藏它们的尸体的时候，救活了一头身负重伤的战象。它叫嘎羧，它就是——最后一头战象4、板书课题，和老师一起书写，齐读二、速读、了解主要内容1、这节课，我们就一起走进它的故事。这篇课文很长，有2000多字，下面检查一下同学们在预习时是否读准了这些词语（出示词语，指名读

3、，注意读音）日寇摩挲唏嘘镌刻扑喇喇斑斑血迹焦躁不安浴血搏杀震耳欲聋炯炯有神指导区别“躁——燥——噪”书写“躁”3、讨论交流：嘎羧曾经历过战火的洗礼，也经历过生死的考验，它有着勇猛杀敌、战功赫赫的荣光，也有着英勇负伤、失去战友哀痛，这样一头战象是怎样走过生命中最后一段时光的呢？嘎羧在临死之前主要做了哪几件事？师引导并相机板书：披挂象鞍重回战场庄严归去（挖掘墓坑）4、引导学生用“先……然后……最后……”句式将嘎羧临死之前做的三件事连起来说清楚。综合同学们说的，我们来回顾一下嘎羧生命最后的历程。当他知道自己生命大限将至的时候，他首先（披挂象鞍），然后（重回战场）绝情往事，最后在埋葬着

4、战友们的“百象冢”旁挖掘墓坑，（庄严归去）。三、品读感悟，体会情感同学们，这是一篇动物小说，它的作者沈石溪曾经说过这样一句话：（课件出示）动物小说写的是动物，折射的却是人类的情感。那么，文中的嘎羧有着怎样的情感，课文又是怎么表现它的情感的呢？接下来，我们要深入学习课文。（一）、披挂象鞍1、首先，我们来看“披挂象鞍”这部分课文。请同学们快速地浏览课文的5－9自然段，找出最能表现嘎羧对象鞍的深厚感情的句子，画下来，读一读，体会它的想法。（学生默读、标画）2、读后交流预设生成，生读句子没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，

5、像是见到久别重逢的老朋友。这个同学真是好眼力，找到了这部分课文中最感人的一句。其他找到这句话的同学请举手。看来大家真是英雄所见略同。那就让我们一起来看看这句话，（课件出示）你觉得这句话中的哪个词语，最能表达嘎羧对象鞍的深厚感情，请把它圈下来。A、引导体会“久久地”、“摩挲”、“泪光闪闪”、“久别重逢”B、为什么嘎羧见到象鞍会如此激动？这究竟是一个怎样的象鞍？象鞍上留着弹洞，似乎还有斑斑血迹，混合着一股皮革、硝烟、战尘和血液的奇特气味；象鞍的中央有一个莲花状的座垫，四周镶着一圈银铃，还缀着杏黄色的流苏。二十六个春秋过去，象鞍已经破旧了，仍显出凝重华贵；嘎羧披挂上象鞍，平添了一股英

6、武豪迈的气概。（课件出示）嘎羧看着象鞍上的弹洞和斑斑血迹，闻着上面的奇特的气味，它会想起什么？（生答）3、是的，这头战象有它辉煌的过去，有它出生入死的经历，所以，它看到象鞍，会如此的激动。作者就是通过这些动作、神态的描写，让我们体会到嘎羧内心的情感。我们如果能圈划这些重点词句（板书），联系上下文（板书），边读边想象（板书），就能读懂嘎羧的心，体会到了它美丽的情感，你们能读出嘎羧这激动的心情吗？请你们自己先练习练习。（学生自读课文）指名读、师范读、生齐读（二）重回战场1、在学习“披挂象鞍”这一部分内容时，我们先是找到最能表现嘎羧内心情感的句子，再圈画出重点词语，联系上下文，边读边

7、想象画面的方法。接下来，就请同学们用这样的方法，自己试着来学习“重回战场”这部分内容。（课件出示学习提示）自学提示：1、自由轻声朗读14自然段，找出最能表现嘎羧内心情感的句子，用横线画出来。2、圈出描写嘎羧动作和神态的语句，体会它内心的想法，批注在旁边。再与同桌交流。（学生自学，教师巡视，参与学生的小组学习。）2、通过刚才的学习与交流，我想你们一定有所收获吧！3、课件出示段落补白练习，生补充内容并说一说。4、这时的嘎羧是什么样的？（指名读）这时，它身体膨胀起来，四条腿皮肤紧绷绷地发亮，一双眼