五下一单元作文教学设计

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1、五年级下册习作教学设计第一篇习作题目：观察某个地方的春景或冬去春来的变化。习作要求：1.写下你在某个地方见到的春景，或者第一次去某个地方的所见所闻，把观察到的春天的景物或者冬去春来的变化写下来，题目自拟。2.按照一定的游览顺序进行描写，详略得当，学习在景物中融入人物的活动和自己的感想。3.培养学生留心周围事物，养成留心观察的习惯。习作重点：主要景物的选择（初步学习动静结合）要有顺序，抓景物特点写，并能展开想象。习作难点：抓住景物的特点，展开想象，把景物写美。习作准备:1.学生阅读有关春天的文章、诗歌；到郊外

2、、校园、公园等地去寻找春天，观察春天。2.教师准备多媒体课件习作时间：四课时。习作过程：第一课时一、激趣导入：1.同学们，又是一年春始时，不知不觉，我们又步入了春了怀抱中。.春天，天气转暖，万物复苏；春天，耕耘播种，充满希望。可是春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！放音乐《春天在哪里》。板书课题：春天。2.学会用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，用心灵去感受，你就会发现春天的美丽。今天这节课让我们通过自己的描写，再次去感受春天的美好吧。二、说春天：看谁说得精彩。1

3、.春姑娘已经悄悄地来到了人间，她给我们带来了许多的礼物，你们想看看吗？（播放一段春天的录像）你会用什么词语或诗句来形容这大好的春色呢？（春光明媚、柳绿桃红、鸟语花香、万物复苏、春意盎然风和日丽、春回大地、花红柳绿、大地回春、春暖花开、百花争艳……）2.从冬天到春天，想必细心的同学们一定早就捕捉到了星星点点的春的影子了，仔细观察我们的校园，你发现了春姑娘带来了什么？我们一起来分享一下吧。（学生交流自己的所见、所闻、所感。）3.你还从哪里找到了春天？请同学们闭目想想去了哪些地方寻找春天？在那儿，你看到了怎样的景

4、象？她是什么样子的？然后在四人小组内互相说一说。（植物：花、草、树；动物、天气、人物…………）4.全班交流。小组推选代表，在全班交流，组织学生评一评、议一议。（小草发芽、冰雪融化、桃花盛开、风筝高飞、燕子归来、百花盛开......）5.小结：从植物、动物、人物、天气等变化中，我们发现了春天，从动听的歌曲和优美的文章中，我们也可以欣赏到春天，可见，处处有春天啊！三、指导选材，教给方法，明确要求。1.同学们，春天这么美，想不想把你心目中的春天写下来？2.本次习作是写出自己对春天景物的发现和体会，内容范围宽，可以

5、写的材料很多，因此所选择的写作材料，要突出春天的特点。讨论交流：（1）哪些属于景物的特点呢？（可从形状、颜色、时间、空间、看到了什么，听到了什么方面去描写。甚至可联系读过的诗词，唱过的歌等方面去联想，想象。）（2）在抓住景物特点之后，最犯愁的是什么？（生动、形象、具体）　（3）怎样能使自己的表达生动、形象、具体呢？（我们一定要不遗余力地去使用比喻、拟人等修辞手法，还可以引用诗词、歌曲等，这样才能把所描绘的事物写得灵动、鲜活。）　（4）选择的材料可按什么样的顺序描写呢？（按空间顺序、按人物游览地点的先后顺序…

6、…）选好春天有代表性的景物，排一下序，确定先说什么，后说什么要做到观察细致，真实自然。要突出景物画面中的主体对象。3.小结，巧妙地引出本次习作要求：（1）写景要按方位顺序，由近及远，由远及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中间到四周等等有次序地描写，要主次分明，详略得当。（移步换景）　　（2）可以按景物的类别来写，如山、水、花、鸟；瀑、石、峰、洞；亭、台、楼阁等。要写出景物的光、色、味；既要写它的静态，也要写它的动态，还可以写出它的环境气氛。（引导从学过的古诗中感悟）《江畔独步寻花》　　（3）

7、要仔细观察，抓住在不同季节里景物的不同特点进行描写，发挥想象要适度，不要硬编乱造，凭自己的空想来写。　（4）写景中也可以具体地写些人和事，若让人、景、事三者交融一体来写，可以使作文更为感人。写景物时不要忘掉自己与景物之间的关系，要有意识地把自己的感情、感受写进去，这样使人读了会产生一种身临其境之感。　　（5）适当地、正确地引用前人描写景物的诗词歌赋，也可以为作文增色。第二课时一、写春天，看谁写的精彩。学生根据要求，结合自己搜集的图片、积累的词语进行写作，教师巡回指导。二、对先完成习作的同学，指导修改。1.要

8、求学生进行错别字和病句的常规修改。2.教师引导学生对照是否抓住“春天的景物及春天的感受”写具体这一要求进行修改。尽量能把景物的特点和任务的活动巧妙融合，写的生动、具体，突出特点。3.书写干净，整齐。修改后誊抄。习作批改、评讲记录一、习作完成情况综述：二、具体情况记录1.优秀习作：2.良好习作：3.合格习作：4.待合格习作：三、存在的典型问题记录：四、好词佳句：第三、四课时（评讲作文）一、导入：上星期，我们完成了习